隨著社會的發(fā)展和全球化的影響，職業(yè)教育被廣泛賦予了培養(yǎng)學(xué)生技能和知識的任務(wù)。

從教24年，通山縣職業(yè)教育中心老師趙鋒一心一意撲在職業(yè)教育一線，為學(xué)生提供專業(yè)教學(xué)，獲得“咸寧市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“咸寧市優(yōu)秀工作者”等多項榮譽。

分層教學(xué)專業(yè)課

12月10日，通山縣職業(yè)教育中心的一間教室里，窗明幾凈，趙鋒正領(lǐng)著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)計算課里的photoshop圖層知識。

計算課過于枯燥，如何為孩子們打開新世界的大門，趙鋒創(chuàng)新課堂形式，采取分層授課、分層練習(xí)、分層評價的方式給學(xué)生們授課。

課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要陣地，也是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)。趙鋒根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度分成不同的層次，對不同層次的學(xué)生有不同的要求，從而讓所有學(xué)生都能學(xué)到知識，有所收獲。

在學(xué)習(xí)photoshop圖層過程中，“圖層”的概念對于學(xué)生來說比較難懂，很多學(xué)生根本抓不住內(nèi)涵。因此，趙鋒用通俗的方法分層授課，講解“圖層”的含義，然后在此基礎(chǔ)上講解對圖層的基本操作。一是讓學(xué)生明白“圖層”的基本概念；二是讓學(xué)生學(xué)會對圖層進行基本的操作。

在課后練習(xí)和做作業(yè)的過程中，趙鋒對不同層次的學(xué)生有不同的要求。以實驗課為例，A、B層學(xué)生電腦基礎(chǔ)好，能熟練掌握上機操作技能，那么實踐操作的練習(xí)難度加大，以此提升他們的技能。C、D層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，只要求完成基本的課程要求即可。

做作業(yè)的過程中，作業(yè)按照難易程度被分為高中低三個層次，不同層次的學(xué)生作業(yè)要求也不一樣。A、B層學(xué)生三個層次的作業(yè)都做；C層學(xué)生做中低層次的作業(yè)，嘗試著做高層次作業(yè)；D層學(xué)生在完成低層次作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以嘗試中層作業(yè)。這樣的分層教學(xué)方法，既讓學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

恰如其分地評價能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生在分層教學(xué)中都得到了提升和發(fā)展，為了鼓勵學(xué)生，趙鋒還會做到分層評價，即對不同的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準。如對于C、D兩層學(xué)生，注重肯定和表揚，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；對B層學(xué)生側(cè)重鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步；對A層學(xué)生側(cè)重促其發(fā)展，使其整體素質(zhì)得到提升。

默默無聞育桃李

不同于傳統(tǒng)教育注重學(xué)術(shù)知識的傳授，職業(yè)教育更加注重學(xué)生在實踐中的能力培養(yǎng)。

24年來，趙鋒先后在通山縣通羊鎮(zhèn)畈泥中學(xué)、黃沙中學(xué)、通山縣第二中學(xué)任教，2010年1月，趙鋒進入通山縣職業(yè)教育中心工作，擔(dān)任信息部計算機專業(yè)教師。

在學(xué)校里，趙鋒一直擔(dān)任2個班的計算機的專業(yè)課，而且長期擔(dān)任班主任工作。他在教學(xué)崗位上默默奉獻，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和學(xué)生身上。尤其給予“雙差生”更多關(guān)愛，替學(xué)生排憂解難，關(guān)愛、感染和啟迪每一個學(xué)生。

近年來，隨著外出務(wù)工家長不斷增多，班里的留守兒童也變多了。對班上的留守孩子，趙鋒非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況。

2022年4月的一個夜晚，突如其來的傾盆大雨阻擋了部分同學(xué)們回宿舍的步伐。趙鋒課程結(jié)束走到樓下時，發(fā)現(xiàn)班里還有6名學(xué)生沒有帶傘，趙鋒怕學(xué)生淋雨了會生病，阻止了學(xué)生淋雨回寢室的行為，舉傘送學(xué)生一個一個回寢室取傘。

在這段護送的路程中，趙鋒總是盡可能地將傘傾向?qū)W生，回到家時，衣服早已濕了一大半。趙鋒的傘是太陽傘，小小的傘并不足以撐起兩個人的身軀，但在那個夜晚支撐起他和學(xué)生們之間友誼的橋梁。

澆花澆根，育人育心，成人比成才更重要，成長比成功更重要。趙鋒對學(xué)生們的關(guān)心和關(guān)懷讓他們感受到家的溫暖。他經(jīng)常與學(xué)生們進行心理咨詢和交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況。他關(guān)心學(xué)生們的成長和發(fā)展，用自己的言行和行動影響著學(xué)生，讓他們在感受到師生之間的深厚情誼中汲取前進的動力。

孜孜不倦增技能

趙鋒總說，若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，為此，趙鋒從未間斷過自我學(xué)習(xí)，自我充電，自我加壓，并珍惜每一個外出學(xué)習(xí)、聽課的機會，力求教會學(xué)生挖水。

技能大賽是對學(xué)生們技能水平的一次考驗，而指導(dǎo)教師在其中起著舉足輕重的作用。趙鋒將學(xué)術(shù)知識與實際操作相結(jié)合，為學(xué)生提供應(yīng)對現(xiàn)實職場挑戰(zhàn)的能力。

學(xué)生周夜表示，通過趙老師開展的職業(yè)教育訓(xùn)練，他學(xué)會了如何應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識解決具體問題。

家長劉明說，通過職業(yè)教育的培訓(xùn)，孩子擁有了更多的就業(yè)機會。趙鋒老師不僅關(guān)注孩子的技能培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生對行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)需求的了解，為孩子更好地適應(yīng)社會發(fā)展提供幫助。

趙鋒是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)搭建與運維專業(yè)技能大賽的指導(dǎo)教師。在技能大賽前，他為學(xué)生制定詳細的培訓(xùn)計劃，與學(xué)生們保持密切的溝通，了解學(xué)生們的需求和困難，并根據(jù)不同學(xué)生的情況進行個性化指導(dǎo)，組織模擬考試和訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生們熟悉比賽環(huán)境和流程，提高學(xué)生們參賽的技能水平。2022年3月和2023年6月，網(wǎng)絡(luò)搭建與運維專業(yè)技能大賽中，趙鋒帶領(lǐng)團隊披荊斬棘，為學(xué)校捧回全市一等獎的榮譽，2022年5月獲省三等獎。

趙鋒相信每位學(xué)生都有自己的特長和潛力，只要給予他們機會和指導(dǎo)，他們就能夠充分發(fā)揮自己的潛力。因此，他鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在比賽中展現(xiàn)出自己的獨特之處。趙鋒還注重培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神。他鼓勵學(xué)生們互相幫助，組織團隊活動，讓學(xué)生們學(xué)會尊重他人的意見，共同進步。

記者　朱亞平　通訊員　張遠杰