枯燥數(shù)字“活”起來了

課間時(shí)分，咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校304班門口，常響起孩子們?nèi)杠S的呼喊：“何老師來啦！何老師來啦！”這飽含親昵的聲音，匯聚指向的是深受學(xué)生喜愛的小學(xué)數(shù)學(xué)教師何博。他用創(chuàng)新的教學(xué)方法和真摯的關(guān)愛，將抽象的數(shù)學(xué)課堂變成了妙趣橫生的智慧探索之旅。

何博的數(shù)學(xué)課堂，摒棄了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸形式，致力于點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣。在他生動(dòng)的演繹下，冰冷的數(shù)字煥發(fā)生機(jī)：調(diào)皮的“8”如扭動(dòng)的麻花糖，圓潤(rùn)的“0”似吹出的泡泡，靈動(dòng)的“7”像田間勞作的小鋤頭。加減乘除符號(hào)化作藏寶圖，等號(hào)成為連接問題與答案的智慧橋梁。他巧妙地將生活場(chǎng)景融入教學(xué)：春天果園摘桃用加法計(jì)數(shù)，秋天分梨靠除法計(jì)算，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活智慧中自然生長(zhǎng)。

面對(duì)孩子們天馬行空的奇思妙想，如“0是不是最懶的數(shù)字？因?yàn)樗傁胩善健?，何博從不急于否定，而是視其為引?dǎo)思考的契機(jī)。他巧妙反問：“那你覺得，0在10和100里，是在偷懶，還是在工作？”由此引發(fā)關(guān)于數(shù)位和占位價(jià)值的趣味討論，讓抽象概念變得可感可知。在他的課堂上，數(shù)字不再是刻板的符號(hào)，而是會(huì)“偷懶”、會(huì)“幫忙”、會(huì)“變魔術(shù)”的活潑伙伴，數(shù)學(xué)成為一場(chǎng)停不下來的思維游戲。

每顆星星都能閃光

何博尤其關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)孩子的困惑中都藏著潛力的火苗。學(xué)生小宇曾長(zhǎng)期混淆“＞”和“＜”符號(hào)方向。一次，何博敏銳地發(fā)現(xiàn)，小宇雖寫錯(cuò)，卻創(chuàng)造性地將符號(hào)想象成“張大嘴朝向大數(shù)字的貪吃鱷魚”。

何博立即抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，向全班推廣：“小宇同學(xué)發(fā)明了一個(gè)記憶妙招！讓我們都來試試這個(gè)‘?dāng)?shù)學(xué)鱷魚’游戲！”這個(gè)創(chuàng)意，迅速成為全班解決難題的有效工具。

他的細(xì)致關(guān)懷同樣浸潤(rùn)在日常點(diǎn)滴。學(xué)生小美因睡過頭遲到，害怕批評(píng)和同學(xué)取笑，站在教室門口淚眼汪汪，遲遲不敢進(jìn)去。何博沒有責(zé)備，而是輕輕蹲下身，用數(shù)學(xué)語言溫柔開導(dǎo)：“你看，數(shù)學(xué)里的小括號(hào)總是被優(yōu)先計(jì)算，就像現(xiàn)在的你，得先把心情這個(gè)‘優(yōu)先級(jí)’處理好?！彼贿叢寥バ∶赖臏I水，一邊悄悄帶她從后門入座，保護(hù)了孩子的自尊。

課后，何博特意委任小美同學(xué)為“時(shí)間管理員”，賦予她責(zé)任與信任。這個(gè)曾經(jīng)膽怯的孩子，在鼓勵(lì)中逐漸挺直了腰板?！懊恳粋€(gè)孩子，都是一道獨(dú)特的數(shù)學(xué)題。重要的不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是找到適合他們的解題方式?！焙尾┱f。

跨界融合點(diǎn)亮未來

深知教育發(fā)展日新月異，何博秉持“終身學(xué)習(xí)”理念，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)不斷精進(jìn)。他積極拓展課堂邊界，回應(yīng)學(xué)生的好奇。

當(dāng)講到“認(rèn)識(shí)方向”被問及“為什么太陽升起方向是東方”，他立即在課間播放宇宙星系視頻，闡釋數(shù)學(xué)與浩瀚宇宙的聯(lián)系，在孩子們閃亮的眼神中播種求知火種。

他在信息化教學(xué)融合領(lǐng)域持續(xù)深耕。微課作品《減法》榮獲2025年咸安區(qū)數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。他熟練運(yùn)用希沃白板、AI互動(dòng)平臺(tái)等智慧工具，提升課堂精準(zhǔn)度與靈活性。其撰寫的多篇教學(xué)論文在區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，精品課、微課斬獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

何博還積極參與市級(jí)課題研究，成果得以推廣應(yīng)用。作為咸安張?jiān)ボ娦W(xué)數(shù)學(xué)工作室核心成員，他潛心鉆研，反復(fù)打磨課程，多次參與送教下鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村教育。2025年初，其錄制的人工智能課程案例入選全國(guó)信息素養(yǎng)實(shí)踐“融合創(chuàng)新案例”部級(jí)優(yōu)秀成果。

何博注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與科技創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)。在他的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诟骷?jí)競(jìng)賽舞臺(tái)上屢創(chuàng)佳績(jī)：咸安區(qū)青少年機(jī)器人競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、咸寧市數(shù)字素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)、湖北省通信科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。何博也因此連續(xù)兩年獲評(píng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。他堅(jiān)信：“教育的意義，不在當(dāng)下分?jǐn)?shù)的高低，而在未來發(fā)展的可能?！?/p>

咸寧日記者　王恬