胡雯君，咸寧市教育科學(xué)研究院英語教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，咸寧市優(yōu)秀團(tuán)干，咸寧市骨干教師，咸寧市中考命題專家，已連續(xù)多年參加咸寧市中考英語命題。多次榮獲市、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2012年榮獲湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2018年榮獲湖北省微課大賽一等獎(jiǎng)，2019年榮獲全國(guó)初中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。

12日，胡雯君接受采訪，暢談?dòng)⒄Z課堂的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)”，她希望用更多的好課來成就學(xué)生。

記者：英語成為不少中學(xué)生學(xué)生的攔路虎，學(xué)生家長(zhǎng)的心頭痛，我們?cè)趺纯创⒄Z這門課？英語究竟該怎么學(xué)？

胡雯君：根據(jù)近年來的教學(xué)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)的過程中，總有一些學(xué)生經(jīng)常問怎樣才能學(xué)好英語，為什么一直背單詞英語成績(jī)卻不見提高。這就從側(cè)面說明了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存有不正確的認(rèn)識(shí)。整體而言，英語學(xué)習(xí)可以概括為兩個(gè)方面的因素，一個(gè)是英語詞匯的積累，另一點(diǎn)就是英語語法的學(xué)習(xí)。

我們不妨打個(gè)比方，我們的英語學(xué)習(xí)好比是蓋大樓，那么詞匯就好比是蓋樓用的磚頭、沙子和水泥，而語法就是貫穿其中的鋼筋框架。因此二者缺一不可，要想學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語，單純地記單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語語法學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中也扮演著非常重要的角色。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，效果顯著。

記者：方法確實(shí)很重要，因?yàn)榉椒ㄓ脤?duì)，事半功倍。什么是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法？這種方法又該怎樣去使用？

胡雯君：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是由布魯納所提出的一種學(xué)習(xí)理念，說簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是自主探究法與假設(shè)法相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)就是問題，讓學(xué)生從問題出發(fā)，按照合理的學(xué)習(xí)方式一步一步的探索問題的答案，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)尋求問題的答案，當(dāng)然在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高自身的解決問題的能力。

教師在使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要確定好自己與學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)輔助學(xué)生思考問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中，一定要確保學(xué)生是課堂的主人翁，能夠占據(jù)課堂的主體地位，而且要?jiǎng)?chuàng)造合理的情境讓學(xué)生來考慮問題、尋找答案。教學(xué)實(shí)踐表明，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的突出優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力上。

記者：現(xiàn)在倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)，在這方面，我們英語教學(xué)有什么好辦法？

胡雯君：我們現(xiàn)在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式越來越受到人們的重視。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等不同進(jìn)行搭配。優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生進(jìn)行組合。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

記者：你曾代表湖北省參加全國(guó)初中英語教師教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)賽，并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。有什么感受？收獲了什么？

胡雯君：回顧參賽的幾個(gè)月歷程，真是一個(gè)脫胎換骨、羽化成蝶的過程。收獲有三點(diǎn)，一是深鉆文本，靈活運(yùn)用教材，二是基于學(xué)情，突出學(xué)生主體，三是落實(shí)素養(yǎng)，重視課堂育人。

深鉆文本，靈活運(yùn)用教材。老師們都重視對(duì)教材的研究，即對(duì)具體的教材做文本解讀。來自北師大第四附中的關(guān)老師在講授閱讀課時(shí)，不僅調(diào)整了教材順序，還把課本里本是閱讀的小短文設(shè)計(jì)成了需要填空的聽力題。這種方式尤為獨(dú)特，學(xué)生不但完成本來設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)，又更深層次的聯(lián)系了聽力。改變方式后，任務(wù)耳目一新，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也避免了“英語教學(xué)總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息新鮮感”的窠臼。對(duì)教材深挖還不夠，這是很多老師尤其是年輕老師存在的通病，參加這次學(xué)習(xí)后，我有了一個(gè)清晰的方向。在我今后的教學(xué)中，我也會(huì)嘗試使用這一方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

基于學(xué)情，突出學(xué)生主體。新課程改革的核心任務(wù)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新時(shí)代“課堂革命”的關(guān)鍵是要從傳統(tǒng)的以“教”為中心向未來的以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，建立“學(xué)習(xí)共同體”，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。來自高新一中的孫老師在對(duì)話教學(xué)中，她充分引導(dǎo)學(xué)生思考問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。孫老師基于學(xué)情，對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行再處理，用合適的語言，標(biāo)準(zhǔn)的語音，引人入勝的講述方法，讓學(xué)生能仔細(xì)聆聽，并且獲取信息，提高了語言的能力。這次學(xué)習(xí)，我深有感觸，在課堂上，只要真正基于學(xué)生，了解學(xué)生，有理有據(jù)，我們才能夠有針對(duì)性的教。

落實(shí)素養(yǎng)，重視課堂育人。中國(guó)教育開始進(jìn)入“核心素養(yǎng)”時(shí)代，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，具體講就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了讓核心素養(yǎng)能在學(xué)科教學(xué)中順利落地，只有找到了“落點(diǎn)”，核心素養(yǎng)才能成活，才能有生長(zhǎng)力，而“課堂”才是實(shí)施核心素養(yǎng)的最佳“落點(diǎn)”。來自華師一附中的王老師在教授詞匯課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為暗線，從人文地理方面、人口與度量衡，進(jìn)一步的把知識(shí)進(jìn)行鞏固與提升，并向世界介紹中國(guó)。最后用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力。這是我感受最為深刻的一點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者，我們要重視思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)興趣，激勵(lì)動(dòng)機(jī)，發(fā)展情意，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的時(shí)代新人。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　甘青）