金艷荷從1985年參加工作以來(lái)，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。其中1985年7月至2004年8月在咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師，并連續(xù)擔(dān)任六年班主任工作，幾乎年年獲校優(yōu)秀班主任稱號(hào)，并取得了校內(nèi)及校外的多種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。1998年被評(píng)為“湖北省優(yōu)秀教師”；2001年被咸寧市教育局授予咸寧市中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。目前，任職市教科院教師發(fā)展中心主任。

記者：新課程改革下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出什么要求，老師如何應(yīng)對(duì)？

金艷荷：新課程改革相關(guān)指導(dǎo)理念的出臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就意味著對(duì)教師們的教學(xué)水平和觀念提出了更高的要求。新課改是符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求、人才培養(yǎng)需求的產(chǎn)物，因此教師要深入挖掘其中的核心本質(zhì)，加深對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上更好、更快、更準(zhǔn)地把握學(xué)科教學(xué)及育人目標(biāo)。除此之外，教師要善于總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的亮點(diǎn)和問(wèn)題，在教師集體中形成互相研磨、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)體，從而為改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平和把控課堂的能力提供良好的借鑒作用。

記者：興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？

金艷荷：學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此教師改進(jìn)課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望。很多教師在課堂上教學(xué)模式過(guò)于單一，并且不善于在課堂上與學(xué)生形成良性的溝通交流，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛死氣沉沉，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以課改的課堂教師要將多元化的且學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式帶入課堂，進(jìn)而促使所有的學(xué)生都進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如，“可能性"的教學(xué)，教師在講述這部分的知識(shí)時(shí)就可以將骰子道具帶入課堂，進(jìn)而通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生對(duì)抽象的“可能性”概念有著直觀的認(rèn)知，與此同時(shí)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得以充分的激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材編制是符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，因此知識(shí)大多來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所以教師可以在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)生活化，讓學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)有親近感和熟悉感，而且這樣做能夠促使學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)、討論，最終可以有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

記者：學(xué)以致用才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力？

金艷荷：教學(xué)素材的豐富是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。一堂課沒(méi)有核心內(nèi)容是缺乏靈魂的，學(xué)生們?cè)谡n堂沒(méi)有真正理解和掌握知識(shí)就是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和生命，因此教師們要在備課、準(zhǔn)備教學(xué)素材等方面下功夫，要保證學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有著巨大收獲。另外，教師要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)拓展相關(guān)的課外內(nèi)容，要將教育與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，從而不僅讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力。

例如，“年、月、日”的教學(xué)，很多教師習(xí)慣在講述本課的時(shí)候借助掛歷的教具來(lái)完成教學(xué)，因此在一定程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有了更直觀的印象。其實(shí)在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生講述更多關(guān)于日歷的知識(shí)，比如，日歷就包含陽(yáng)歷和陰歷，而在介紹陰歷的過(guò)程中就可以聯(lián)系季節(jié)、節(jié)日節(jié)氣等中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生不僅掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，更是對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化加以知曉，進(jìn)而讓整個(gè)課堂內(nèi)容變得更充實(shí)。

記者：方法不對(duì)，努力加倍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么好的學(xué)習(xí)方法？教師如何引導(dǎo)？

金艷荷：學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才能夠更好地理解和掌握核心知識(shí)，從而逐步培養(yǎng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力，并且儲(chǔ)備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。值得注意的是，很多教師在關(guān)于學(xué)習(xí)方法的授課過(guò)程總是一帶而過(guò)，只注重最終結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，這就造成很多學(xué)生很多時(shí)候即使掌握了正確答案，也不明其所以然。教師要把課堂知識(shí)講述過(guò)程細(xì)節(jié)化，突出知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，要確保每位學(xué)生都能掌握足夠的學(xué)習(xí)方法，從而逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高解決問(wèn)題的能力。

例如，有關(guān)“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，小學(xué)課本中涉及到統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，教師們?cè)谥v述這些知識(shí)的時(shí)候就需要注意方法的教學(xué)，而這樣來(lái)，在學(xué)生掌握其中一種統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上就可以更加高效地掌握其它統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，達(dá)到了舉一反三的目的。另外，教師也要注意幫助學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)，一味地探究學(xué)習(xí)而缺乏復(fù)習(xí)鞏固也是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要讓所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，掌握知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系。所以教師既要善于放開(kāi)課堂讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),也要善于把控全場(chǎng)，確保每一學(xué)生都能達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此就需要教師從內(nèi)心深處時(shí)刻注意督促學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另外，學(xué)科教學(xué)帶頭人一定要做好榜樣作用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生基層等方面的具體情況來(lái)制定詳細(xì)的教學(xué)策略，同時(shí)也要不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，將教育前沿的內(nèi)容要求充分融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程始終。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　查生輝 甘青）