咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　劉偉

窗外雨淅淅瀝瀝，葉更綠、花更艷、樹更挺拔，我不禁吟起“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在教育園地里，班主任如這雨，用愛滋養(yǎng)著“小樹苗”，無(wú)數(shù)幸福瞬間定格成永恒，讓我覺得自己是最幸福的班主任。

2021年5月，因生產(chǎn)我不得不與六年級(jí)的孩子們分別。那時(shí)他們臨近小考，608班的娃娃們個(gè)性鮮明、跳脫活躍，我既擔(dān)心又不舍，雖有遺憾，但更多是對(duì)他們未來的祝福。一個(gè)月后，學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人來電，說還有最后幾節(jié)課需要我回去上。我心想幸虧滿月了，不然沒和孩子們好好告別會(huì)造成終身遺憾。

我掛著笑容走進(jìn)教室，原本喧鬧的教室瞬間安靜，孩子們一臉驚訝，隨即爆發(fā)出熱烈掌聲，有人大喊“歡迎劉老師”，我熱淚盈眶。之前的嚴(yán)厲此刻都化作愛的養(yǎng)分，消除了我和孩子們之間的隔閡。那節(jié)課上，孩子們眼睛如夜空中的明星般閃亮?？旆艑W(xué)時(shí)，班長(zhǎng)送來一沓紙條。其中一篇《母老虎下山記》讓我大笑不已，曾經(jīng)的作文困難戶如今“下筆如有神助”。還有“劉老師霸氣回歸”等話語(yǔ)，字里行間滿是期待與不舍。我原以為平時(shí)要求嚴(yán)格會(huì)讓孩子和我產(chǎn)生距離，沒想到一個(gè)月時(shí)間，他們成長(zhǎng)了，理解了我的良苦用心，那一刻我無(wú)比欣慰、幸福，也不再擔(dān)心和遺憾，相信他們會(huì)成為翱翔藍(lán)天的鷹、暢游大海的魚。

今年，我來到一年級(jí)。報(bào)名那天，家長(zhǎng)們牽著孩子來班級(jí)，那場(chǎng)面如同神圣的交接。我和數(shù)學(xué)老師拿著棒棒糖迎接孩子們。初時(shí)，我能感受到家長(zhǎng)的擔(dān)憂，也深知自己責(zé)任重大。

此后，在不同天氣的早晨，我在班級(jí)群發(fā)視頻、照片，記錄孩子成長(zhǎng)，寬慰家長(zhǎng)，讓他們知道孩子有了共同的“媽媽”——班主任。經(jīng)過近一年時(shí)間融合，孩子們用小手和微笑編織起愛的紐帶，將我們緊緊相連。

從漢字推薦官活動(dòng)，到慶元旦聯(lián)歡會(huì)；從警察節(jié)活動(dòng)，到萬(wàn)畝茶園之行，都離不開106班家長(zhǎng)的支持。誰(shuí)做文字編輯、誰(shuí)負(fù)責(zé)后勤、誰(shuí)拍攝、誰(shuí)準(zhǔn)備禮品，大家分工明確，默契十足。106班這片沃土，被老師和家長(zhǎng)用愛滋養(yǎng)，孩子們茁壯成長(zhǎng)。被學(xué)生和家長(zhǎng)愛著，這種翻倍的愛只有班主任才能享受。

班主任的幸福，藏在學(xué)生的掌聲、笑臉里，藏在家長(zhǎng)的支持、認(rèn)可中。那些被粉筆灰染白的發(fā)絲，成了歲月饋贈(zèng)的星光。教育不是單方面努力，而是家校共育的成果。我們要讓鮮花爭(zhēng)奇斗艷、大樹郁郁蔥蔥、雛鷹展翅高飛、錦鯉躍過龍門。

最幸福的班主任并非完美超人，而是愿意蹲下身傾聽花開聲音的園丁，是用智慧把“事故”變成“故事”的編劇，更是讓教育成為溫暖雙向奔赴的擺渡人。這份幸福不在掌聲雷動(dòng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，而是在平凡日子里悄然生長(zhǎng)的信任與愛。在愛與被愛中，我們成為彼此眼中的光，讓教育之路充滿溫馨與希望。