舒釵（溫泉）

我曾想象過(guò)以很多種熱烈的方式與它重逢，但當(dāng)我重新站在一中A棟的大廳，感受那盛夏穿堂風(fēng)的涼爽中又夾雜著太陽(yáng)炙烤大地的微微熱浪時(shí)，我知道，原來(lái)很多重逢的方式并不如我們想象的那樣熱烈，只是我們?cè)谟洃浿幸淮未螌⑺阑x予它重大的意義。

當(dāng)時(shí)年少，這棟樓我不知走過(guò)多少遍，卻從未在大廳駐足，感受穿堂而過(guò)的微風(fēng)。某個(gè)瞬間晃了神，時(shí)光倒退到五年前。那時(shí)也是高三。我記得是從我們那一屆開(kāi)始有了校服，夏裝是淡可可色的翻領(lǐng)短袖，咖啡色的褲子，秋裝是靛藍(lán)色和白色相間的外套，我們當(dāng)時(shí)覺(jué)得奇丑無(wú)比，但最終沒(méi)能“起義”成功。于是一穿就是三年，夏天再熱也會(huì)把外套披著，然后把袖子擼起來(lái)，跑起來(lái)的時(shí)候衣服灌了風(fēng)就像superman有了超級(jí)斗篷，瞬間變得很厲害。許多往事已經(jīng)記不起來(lái)了，但還有一些印象深刻的畫面拂之不去。

某次月考之后，教室里只有三兩人，都很安靜。那是一個(gè)雨后放晴的天氣，從窗邊望去，AB棟之間青綠的樹(shù)葉上還有雨滴，麻雀從一棵樹(shù)上飛到另一棵樹(shù)上，振翅起落間有輕微的抖動(dòng)，樹(shù)葉上的水滴簌簌抖落。陽(yáng)光透過(guò)窗子投射在后面的黑板上，金燦燦的，那幾個(gè)格子窗好像是通往另一個(gè)世界的入口，以至于我愣愣地望著出神，如果我會(huì)魔法，肯定要去一探究竟。但并不是所有時(shí)候都如那個(gè)時(shí)刻令人神往，絕大多數(shù)情況都是埋頭于寫不完的作業(yè)跟試卷，訂正不完的錯(cuò)題和昏昏欲睡的課堂。

當(dāng)時(shí)年少，在操場(chǎng)上看到遠(yuǎn)處有一只乳白色毛茸茸的小狗，我往前，它也往前，于是我躡手躡腳地慢慢靠近，走近了，才發(fā)現(xiàn)那是一條白色的塑料袋！那時(shí)自詡是個(gè)“詩(shī)人”——只要走路不撞電線桿就絕不戴眼鏡，還有一個(gè)好處是擁有別人那無(wú)法體會(huì)的“朦朧美”。于是鬧了一出這樣的笑話，可是當(dāng)時(shí)年少，并不覺(jué)得有多荒謬，反而竟有種堂吉訶德為了騎士理想而大戰(zhàn)風(fēng)車的勇敢浪漫。如今看得愈發(fā)真切了，卻愈發(fā)分不清何為真實(shí)。

盡管我現(xiàn)在的模樣和當(dāng)年并沒(méi)有多少變化，以至于在門衛(wèi)室被保安叔叔攔?。骸澳隳膫€(gè)班的？干什么去？”“我……我過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的，不是學(xué)生?！蔽抑е嵛岬木拖駚?lái)做賊一樣心虛。“你是實(shí)習(xí)老師？好??！”保安叔叔笑著給我開(kāi)了門，我出去的時(shí)候連忙道謝“謝謝叔叔，我明天還來(lái)！”第二天去得很早，正趕上學(xué)生上早自習(xí)，太陽(yáng)透過(guò)云層露出了一點(diǎn)點(diǎn)光，水藍(lán)色的天空中云朵像撕碎的棉絮一樣呈旋狀延展，路邊的樹(shù)蒼翠清新，地面鋪排著紅色的長(zhǎng)方塊地磚。有個(gè)女孩兒匆忙從我身邊跑過(guò)，鞋帶是散著的，我笑了——還有半耷拉在手臂上的書(shū)包帶，藏進(jìn)書(shū)包或外套里躲過(guò)門衛(wèi)檢查的給同學(xué)帶的早餐，固執(zhí)穿在身上的外套，同款擼起來(lái)的袖子，只是外套比我們當(dāng)年更丑了。路上有19班的學(xué)生跟我打招呼，但是我還認(rèn)不全，有點(diǎn)生疏，有點(diǎn)害羞，還有點(diǎn)青春的悸動(dòng)。有一天去13班上課走錯(cuò)了教室，然后出了門站在走廊有些手足無(wú)措，于是有個(gè)高高的女生走出來(lái)告訴我，“老師，13班在我們樓上，就是那個(gè)位置?！彼€特意用手指了指，那一瞬覺(jué)得有些感動(dòng)，因?yàn)樗纳埔夂驼嬲\(chéng)。

的確，我從學(xué)做學(xué)生到學(xué)做老師，這應(yīng)該是一個(gè)很大的變化。盡管我讀書(shū)的時(shí)間又延長(zhǎng)了三年，可是剛開(kāi)啟這段旅程讓我感到迷茫，不知道自己將來(lái)要干什么，如何選擇是一個(gè)最優(yōu)解，所以決定在暑假找個(gè)實(shí)習(xí)，既可以在一定程度上避免精神內(nèi)耗，又可以與外界發(fā)生更多的連接，去尋找自己的方向。

跟著我當(dāng)年的語(yǔ)文老師，帶高三兩個(gè)班的語(yǔ)文。因?yàn)槭窃趶?fù)習(xí)，所以基本都是按逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，講新課的機(jī)會(huì)很少。但朱老師還是給了我很多上去講課的機(jī)會(huì)，板塊的復(fù)習(xí)講的沒(méi)有什么問(wèn)題，可是他找了幾篇新課文給我講，是考綱里規(guī)定的文言文。我先備課，寫教案，給他檢查，這些都沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，可是講課的時(shí)候偏偏出了問(wèn)題。課下朱老師把我叫到走廊邊上談話，這個(gè)情景真是似曾相識(shí)——

當(dāng)時(shí)某次月考語(yǔ)文考砸了，然后他早自習(xí)把我叫出去，我等了好久，可是他一句話也沒(méi)說(shuō)，只是望著遠(yuǎn)處的晨曦。五分鐘之后，他笑著拍拍我的肩膀讓我回了教室，我一頭霧水，難道只是為了叫我出來(lái)看晨曦？多年以后，再回想起他把我叫出去的那個(gè)早自習(xí)，天邊無(wú)限爛漫，仿佛告訴我未來(lái)是充滿曙光的曠野，而非眼前單調(diào)的軌道。

他嚴(yán)肅的聲音喚醒了我，“文言文是文言結(jié)合，你講的是言，文言分離了，而且沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)最重要的就是要有設(shè)計(jì)，你要由一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生興趣，讓他們思考、參與，要環(huán)環(huán)相扣講的才有連貫性。而不是說(shuō)你把一個(gè)個(gè)生硬的知識(shí)點(diǎn)擺在黑板上，每個(gè)部分分裂，有的學(xué)生認(rèn)真可能就聽(tīng)一下，有的學(xué)生不認(rèn)真就會(huì)走神，沒(méi)有什么收獲?！彼贿呏v一邊拿著書(shū)給我比劃，舉例子告訴我應(yīng)當(dāng)如何如何。這個(gè)喧囂的課間，走廊這一方卻格外安靜，別有天地。晚上回家重新整理課件，學(xué)習(xí)別人的課件，然后一遍遍地梳理，直到這堂課能夠自動(dòng)在我腦海里浮現(xiàn)。其實(shí)朱老師幾乎每一節(jié)課都會(huì)在后面聽(tīng)，然后給我提意見(jiàn)，比如上課不能光站在講臺(tái)上，要走到學(xué)生中間，留心他們?cè)诟墒裁?，要板?shū)，不能只用PPT，要多提問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是一個(gè)人在那講，要善于從批閱作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的浮動(dòng)，興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移還有別的一些問(wèn)題。才發(fā)現(xiàn)老師做的其實(shí)比學(xué)生看到的要多得多。

雖然不足一個(gè)月，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，但還是收獲了很多。比如辦公室的老師給我分享西瓜梨子和銀耳湯的感動(dòng)；每次到19班上課他們都會(huì)給我最大掌聲的驚喜；13的同學(xué)告訴我非常喜歡我寫的詩(shī)的喜悅；還有對(duì)朱老師給予我機(jī)會(huì)和建議的感激。重逢是另一種意義上全新的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)又是重新邂逅往昔的相逢。此刻，漸漸明白，也許重逢的方式不一定如想象般熱烈，但重逢的人和遇見(jiàn)的事遠(yuǎn)比想象中更有意義。