記者　王恬　通訊員　曾麗　張貝貝

7月9日上午，一場由咸安區(qū)永安街道同心路社區(qū)新時代文明實(shí)踐站、社區(qū)婦聯(lián)攜手湖北科技學(xué)院“童韻書香”志愿服務(wù)隊(duì)共同打造的讀書分享活動，將縷縷書香，悄然播撒進(jìn)社區(qū)兒童的心田。

活動伊始，一本色彩絢爛的繪本《彩虹色的花》瞬間吸引了所有孩子的目光。

“看，春天來了，原野上開出了一朵彩虹色的花……”老師溫柔的聲音響起，伴隨著書頁翻動的沙沙聲，一個關(guān)于奉獻(xiàn)、分享與生命循環(huán)的動人故事，在孩子們眼前徐徐展開。

老師講述得繪聲繪色，時而模仿小螞蟻搬東西的笨拙，時而展現(xiàn)蜥蜴獲得新衣的欣喜。孩子們屏息凝神，小腦袋隨著情節(jié)起伏而晃動，仿佛真的看到了那朵慷慨的彩虹花：火紅的花瓣化作螞蟻渡河的小船，湛藍(lán)的花瓣成為蜥蜴得體的禮服，翠綠的花瓣為燥熱的小鼠送去清涼的微風(fēng)，明黃的花瓣成了小鳥珍貴的禮物，柔紫的花瓣最后為刺猬撐起避雨的傘蓋。

當(dāng)講到彩虹色的花在寒風(fēng)中凋零，花瓣落盡，孩子們的臉上流露出不舍；而當(dāng)畫面翻到冬去春來，在原野上再次綻放出新的彩虹色花朵時，一陣小小的驚嘆聲在孩子們中間響起。

“老師，它又活了！”一個小男孩忍不住喊出聲。這不僅僅是一個關(guān)于花朵的故事，書頁間流淌的，是關(guān)于生命的啟蒙。

故事分享后，互動環(huán)節(jié)氣氛熱烈。當(dāng)志愿者老師拋出問題：“小朋友們，彩虹色的花把花瓣都送給了別人，你們覺得它這樣做對嗎？為什么？”一只只小手爭先恐后地高高舉起。

“對！因?yàn)樗鼛椭藙e人！”一個扎著馬尾辮的小姑娘響亮地回答。

“它把好東西分給別人，自己也很開心！”旁邊一個小男孩緊接著補(bǔ)充道。

“就像我上次把新買的貼紙分給同桌一樣，我們倆都特別高興！”另一個孩子迫不及待地分享自己的經(jīng)歷。

“我?guī)湍棠檀愤^背，奶奶笑了，我也覺得好舒服?！?/p>

“我在幼兒園扶過摔倒的小朋友！”

書中的“分享”與“助人”不再是抽象的概念，而是被孩子們用自己生活中最鮮活的小事一一印證。

志愿者老師適時引導(dǎo)：“大家說得太棒了！彩虹色花的花瓣幫助了別人，你們生活中的這些小小舉動，也是在傳遞溫暖和快樂呢。”無需刻意說教，分享的種子，已借著書香的滋養(yǎng)，在童心中悄然破土發(fā)芽。

據(jù)介紹，為了讓孩子們的理解得以具象化表達(dá)，活動精心設(shè)置了創(chuàng)意手工環(huán)節(jié)。五彩斑斕的超輕黏土被分發(fā)到每個孩子手中，活動室瞬間變成了一個色彩繽紛的“小作坊”。

“我要做一朵大大的彩虹花，有好多好多花瓣！”

“我要捏一只小螞蟻，它正劃著紅色的小船呢！”

“我做的小刺猬，它需要紫色的花瓣當(dāng)雨傘……”

孩子們?nèi)褙炞?，小手揉、搓、捏、粘，忙得不亦樂乎。他們努力回想著書中的畫面，將剛剛在故事里感知到的形象和情感，傾注到手中的黏土里。志愿者老師們穿梭其間，輕聲指導(dǎo)，鼓勵孩子們大膽想象和創(chuàng)造。不一會兒，一朵朵形態(tài)各異但同樣絢爛的“彩虹花”在孩子們靈巧的小手中綻放開來，旁邊還點(diǎn)綴著栩栩如生的螞蟻、蜥蜴、小鼠、小鳥和刺猬。

活動臨近尾聲，孩子們互相分享著，臉上洋溢著滿足和快樂的笑容。一本繪本、一次分享、一場手工，共同編織了一個充滿書香與童趣的暑假時光。

“這次活動效果非常好！”同心路社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，“我們以‘書香’為核心，就是想通過生動有趣的形式，把閱讀的種子真正種進(jìn)孩子們的心里?！恫屎缟幕ā愤@個故事本身就充滿溫暖和哲理，配合分享討論和手工實(shí)踐，讓孩子們在‘看、聽、說、做’的過程中全方位感受閱讀的樂趣和分享的意義，理解生命的可貴?！?/p>