現(xiàn)在的“90后”家長，很早便意識到了不僅需要培養(yǎng)孩子們的基本技能，還需要激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，引導他們成為具有創(chuàng)造性思維的個體。

咸寧高新外校老師黃瓊介紹，創(chuàng)造性思維是指能夠獨立思考、提出新的觀點、解決難題，并不斷改進和創(chuàng)新的能力。這種能力對于個人的職業(yè)發(fā)展、解決社會問題以及推動社會進步都具有重要意義。創(chuàng)造性思維并不僅僅是指能夠繪畫、創(chuàng)作音樂或?qū)懺姷娜瞬?。它是一種更廣泛的能力，可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括科學、技術(shù)、工程、數(shù)學和商業(yè)。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，家長可以帶領(lǐng)孩子不斷嘗試新的藝術(shù)形式、運動項目和其他創(chuàng)意活動，不斷激發(fā)和發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，跳出常規(guī)思維的框架，跨越傳統(tǒng)限制。

家長要鼓勵孩子自己尋找樂趣。從心理學的角度來說，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇并有興趣進行探究的一種心理傾向，它可以推動人們主動求異，進行創(chuàng)造性思維。

多表揚孩子的創(chuàng)造性舉動。每個孩子都有一定的創(chuàng)造潛能，這種創(chuàng)造潛能就表現(xiàn)在日常生活中，因此多觀察孩子在日常活動中的表現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造力。比如，孩子一會兒把掃帚當馬騎，一會兒把它當沖鋒槍，一會兒又用它來堆雪人，其中就包含了發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)同一事物的不同用處，就是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

日常生活的問題讓孩子自己解決。在日常生活中，碰到一些小困難、小問題時，不要急于幫孩子解決，而要讓他自己想想辦法，比如，“球掉到了河里，很著急，想想辦法，怎樣才能把球取上來，辦法想得越多越好。”并且問問孩子“水可以做什么用？”

讓孩子講一個故事。給孩子講故事時，可以多給些只有開頭的故事，鼓勵孩子續(xù)講，這樣有助于發(fā)揮孩子的想象力。比如：蘋果樹下有一只狡猾的狐貍，已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子餓得咕咕直叫，接下來，它會想干什么呢？讓孩子發(fā)散思考，創(chuàng)造性講述。

記者　朱亞平