“小學(xué)都快畢業(yè)了,在學(xué)校都不怎么和老師請(qǐng)教問題,一見班主任就繞道走?！?8日，家長(zhǎng)郭先生咨詢，該如何才能培養(yǎng)孩子建立良好的親師關(guān)系呢?

咸寧市第二小學(xué)六年級(jí)班主任黎珺老師介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到老師的關(guān)愛，希望老師會(huì)喜歡自己，希望得到老師的認(rèn)可和贊賞，在校園里，學(xué)生們可以和老師打個(gè)招呼，這不僅表現(xiàn)了對(duì)老師的尊重，更是培養(yǎng)青少年良好禮貌習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

不要去嘲笑學(xué)生，這很容易使學(xué)生的自尊受到傷害。要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，注重個(gè)性差異，不要總是高高在上；要因材施教，課堂上學(xué)會(huì)照顧每一個(gè)學(xué)生，不要用自己的好惡來(lái)評(píng)判學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)幫助后進(jìn)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們的興趣特長(zhǎng)。

教師可以用實(shí)例經(jīng)驗(yàn)引證教育理論并導(dǎo)入交互式問題，激蕩親師彼此的教育觀念，家長(zhǎng)和老師可以共同引導(dǎo)孩子規(guī)劃學(xué)業(yè)。老師在課余時(shí)間和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)通；讓父母隨時(shí)掌握學(xué)生在校情況；對(duì)于不同背景、特質(zhì)的家長(zhǎng)，老師的用心，溫暖的柔性訴求，能產(chǎn)生成功的溝通，贏得家長(zhǎng)的支持 。

學(xué)校不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，教師也不再是扮演傳遞知識(shí)的唯一角色。班級(jí)經(jīng)營(yíng)除了要突破傳統(tǒng)模式與刻板印象，更要積極結(jié)合多方資源尋求專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，而團(tuán)隊(duì)效能的發(fā)揮才能建立學(xué)生們認(rèn)知、思辨以及解決問題的能力,使得師生關(guān)系更融洽。

良好的師生關(guān)系都是在交往中形成的，師生間要積極溝通，老師要主動(dòng)接觸學(xué)生、親近學(xué)生，跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到彼此信賴。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　陳希子）