從教多年，我一直在教學(xué)中探索：怎樣使作文成為學(xué)生的樂事，讓他們愛寫，會寫？為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚起學(xué)生的寫作熱情，我努力營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生走出心靈的圍城，終于打造出學(xué)生輕松作文，熱衷作文的喜人天地。
　　抓住契機，創(chuàng)設(shè)情境
　　“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰朴谧錾畹挠行娜耍钐幪幗粤?xí)作。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中那些偶然發(fā)生、轉(zhuǎn)瞬即逝的鏡頭。語文課上，學(xué)生埋頭練習(xí)，筆聲沙沙作響。忽然一只小鳥一頭撞到教室窗玻璃上。一“鳥”激起千層浪，我忙隨機應(yīng)變：“檢測改期進行，現(xiàn)在一起來認(rèn)識這位新朋友?！睂W(xué)生喜不自禁。我便見機指導(dǎo)他們有序觀察，描述小鳥外形，猜測撞進原因，討論安排歸宿，最后集體放飛。有了源頭活水，《一位新朋友》、《我們送走了它》、《不速之客》、《難忘的一堂課》等佳作便應(yīng)運而生。
　　“有所感而發(fā)，有所為而作”，孩子們即興完成的習(xí)作描寫是那么生動具體，感情是那么真切自然！
　　巧妙整合，開拓生活
　　要讓學(xué)生“下筆如有神”，必須使他們有豐富的生活體驗，教師應(yīng)出謀劃策，開展豐富多彩的活動：讀書競賽、演講比賽、查字典比賽、左手挑戰(zhàn)賽、模仿模特秀、掰手腕、猜謎、打電話、吹泡泡、放風(fēng)箏、詞語接龍等，既豐富了學(xué)生的生活，又為作文教學(xué)這片荒蕪的大漠營造了一片綠洲。作文教學(xué)還要給學(xué)生以足夠的時間去采集、積累和挖掘信息。訪問地球村，登陸有益的網(wǎng)站、組建學(xué)習(xí)小組進行課題研究，組織實踐活動去探索……有了一定的生活經(jīng)驗和生活積累，才能激起學(xué)生的奇思異想，獨辟蹊徑的材料就會不斷涌現(xiàn)，深刻的立意隨之誕生。作文訓(xùn)練還可以與美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科巧妙整合，幫助學(xué)生不斷開拓新的富有情趣的生活。學(xué)生想象的翅膀一旦張開，生命的體驗便會得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便會破土而出。
交流評議，借鑒提高
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》評議建議中指出：“采用多種形式”、“重視對作文的修改評價”。我讓學(xué)生嘗試著用“五步法”互相評改習(xí)作。即一讀、二思、三改、四讀、五賞析。一讀：學(xué)生拿到要一篇準(zhǔn)備評改的習(xí)作，仔細(xì)讀文。二思：針對讀中發(fā)現(xiàn)的模棱兩可的地方（如字詞、句子、材料的選擇、條理的安排等仔細(xì)思考，反復(fù)推敲。三改：對習(xí)作進行認(rèn)真評改。包括眉批和尾批。他們能把評語寫得非常形象：“你的文章很有味道，我要向你學(xué)習(xí)！”、“內(nèi)容很新鮮，就是有幾句念不通，千萬不要漏字哦！”、“你的標(biāo)點符號太金貴了，總舍不得用，讓我喘不過氣來！”趁熱打鐵的適時點撥及恰到好處的評語提高了學(xué)生的鑒賞能力和作文評改能力。四讀：把評改后的習(xí)作連起來大聲朗讀，品評評改后的字詞句，寫作技巧等是否正確，是否最好。五賞析：欣賞習(xí)作中的優(yōu)美詞語和精彩句段，摘抄在“摘錄本”上。學(xué)生自評互評之后，教師還要把作文收上來粗批略改。我總是這樣寫：“寫的真美，我仿佛來到水晶般的童話王國，被深深陶醉了！”、“你很有愛心，人情味十足！”“你進步好大，我為你自豪！加油啊！”鼓勵式欣賞式的評語充滿了人文關(guān)懷。每次作文之后都要評出作文大王和最佳作文小組。好的作品貼于班內(nèi)的“蓓蕾繽紛”墻報專欄，優(yōu)秀作品集錦打印成冊，積極向作文報刊投稿，讓他們享受到寫作的樂趣和成功的喜悅！
　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念實踐中，教師要營造積極愉悅的寫作氛圍，讓孩子們在爭取成功的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，激發(fā)靈性，張揚個性，真正達(dá)到“我手寫我心”、“情至而文生”、“文思泉涌、落筆生花”的境界?；钣眯碌慕谈睦砟?，讓寫作天地成為學(xué)生的樂園！?。◤埣?xì)平）

　　　　　　　?。ā断虒幦請蟆?004年7月27日第三版）