近年來，我市不同學(xué)科、不同層次的名師工作室如雨后春筍般在各地陸續(xù)出現(xiàn)，工作室活動如火如荼。那么，名師工作室是如何創(chuàng)建的？

22日，記者帶著疑問來到了全國優(yōu)秀名師工作室湯標(biāo)名師工作室一探究竟。

勇蹚“深水區(qū)”，注重學(xué)科研究

走進(jìn)湯標(biāo)名師工作室，干凈整潔的工作區(qū)域內(nèi)，湯標(biāo)正和工作室其他成員計劃新學(xué)期內(nèi)工作室的工作內(nèi)容。

工作室主持人湯標(biāo)是我市中學(xué)地理教研員，中國地理學(xué)會會員、全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事、聯(lián)盟首批專家?guī)鞂＜?、人教版和中圖版中學(xué)地理教材培訓(xùn)專家、湖北省第二批“桂子山教育智庫”專家、咸寧市名師工作室主持人。

從教13年來，湯標(biāo)承擔(dān)了省內(nèi)外高校、各級教育部門專業(yè)專題講座30余場；主編、參編《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計》《中學(xué)地理教育實習(xí)理論與實踐》等專業(yè)論著10本；在《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教育》《地理教學(xué)》等省級以上專業(yè)性刊物發(fā)表論文30余篇。

湯標(biāo)先后被評為“咸寧名師”“湖北省科普日先進(jìn)工作者”“湖北省優(yōu)秀地理教育工作者”“全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者”等稱號。

2018年9月，為提高地理學(xué)科的應(yīng)用性和探究性，湯標(biāo)應(yīng)市教育局要求成立地理工作室，服務(wù)于我市廣大學(xué)生和老師。

在湯標(biāo)眼里，名師工作室是一個團(tuán)隊，是一個“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”團(tuán)結(jié)合作的集體，有助于構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究工作。

湯標(biāo)工作室成立后，一直秉持著“功成不必在我，功成必定有我”的引領(lǐng)奉獻(xiàn)精神，成員們堅持“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡木癫粩鄬W(xué)習(xí)積累，不斷成長進(jìn)步。

湯標(biāo)介紹，目前，新課標(biāo)、新課程、新教材，新高考已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的主旋律，工作室不斷深入研究地理新課標(biāo)，領(lǐng)會學(xué)習(xí)地理新課程體系，學(xué)習(xí)研究地理新教材，系統(tǒng)研究把握新高考，工作室積極投身課題開發(fā)與研究，產(chǎn)出高水平的科研成果，同時，推出了一系列專業(yè)性的文章。

近年來，工作室先后推出《地理視角看疫情防控》《圖說珠穆朗瑪峰》《關(guān)于日食那些事兒》《考前一周，備戰(zhàn)攻略》《梅雨瀟瀟》《長江汛期防洪地理知識》《文綜1套地理37題實地化探考》等科普文章。

致力特色教學(xué)，助力均衡教育……4年多時間里，工作室成員通過不斷努力取得可喜的收獲，多名成員參加國家、省、市級相關(guān)項目研究。

跳出“舒適區(qū)”，建立系統(tǒng)機(jī)制

如何高質(zhì)量推進(jìn)名師工作室建設(shè)？湯標(biāo)工作室的答案是：需要跳出“舒適區(qū)”。

5月5日，湯標(biāo)工作室成員一行來到，通城縣第一中學(xué)開展同課異構(gòu)送教活動。

此次送教活動以同課異構(gòu)方式進(jìn)行，分別由通城一中李雙瑩老師和鄂南高中左孟春老師主講展示課《工業(yè)區(qū)位》?！±罾蠋熗ㄟ^列舉事例材料，透徹地講解了幾種主導(dǎo)型工業(yè)類型，并通過講練結(jié)合方式，及時檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

工作室每年會組織交流活動20余次。活動拓展到校園內(nèi)，充分利用學(xué)校地理實驗室和校園地理元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成基于本市的系統(tǒng)地理研學(xué)體系，將研學(xué)內(nèi)容編寫成市級以上地方課程。

湯標(biāo)工作室不僅僅滿足于完成聽課評課、送教下鄉(xiāng)、書籍閱讀等常規(guī)工作，還建立了長遠(yuǎn)目標(biāo)，主持人對全體成員成長設(shè)有預(yù)期和規(guī)劃，建立了嚴(yán)進(jìn)寬出機(jī)制，成員還設(shè)置了半年考核機(jī)制、末位淘汰制度等。

工作室擁有自行設(shè)計的原創(chuàng)logo文化，在原有制度文化的基礎(chǔ)上注重培育自己獨(dú)特的工作室文化，以此來引領(lǐng)帶動工作室成員的快速優(yōu)質(zhì)成長，為教師的成長提供價值導(dǎo)向、精神引領(lǐng)和智力支持。

工作室不斷吸納一批又一批有能力、有干勁的年輕老師，為工作室推進(jìn)組建了一支專業(yè)隊伍。

工作室內(nèi)18名地理老師雖然分別在不同學(xué)校里任教，但會經(jīng)常聚在一起研學(xué)。

與其他工作室不同，湯標(biāo)工作室在設(shè)計和引導(dǎo)工作室建設(shè)活動時，減少了同質(zhì)類活動頻度，強(qiáng)化活動的深度，豐富活動形式，立足學(xué)科特色，注重學(xué)科教學(xué)研究。

工作室老師們將中學(xué)地理課堂研究和中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑作為研究的重點(diǎn)，強(qiáng)化地理研學(xué)實踐，拓展內(nèi)容范圍，不限于野外地理專業(yè)研學(xué)，充分挖掘地理教材內(nèi)容，設(shè)計符合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的研學(xué)專題，做好研前準(zhǔn)備，研中組織和研后評價，將每期研學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、系統(tǒng)化、課程化。

為了達(dá)到工作室“培育教育家型教師、促進(jìn)學(xué)科高品質(zhì)發(fā)展”的中心目標(biāo)，工作室將工作具體落實在兩個基本點(diǎn)上：一是做好讀書活動的內(nèi)涵修養(yǎng)；二是搞好專業(yè)培訓(xùn)的傳家寶。將兩者有機(jī)結(jié)合起來，同時積極參與相關(guān)競賽，踴躍與外界同仁交流。

僅2020年，湯標(biāo)名師工作室成員參加全國名師聯(lián)盟組織的論文、案例評選獲一等獎、特等獎10人次。

2020年10月，咸寧湯標(biāo)名師工作室申報的省教育廳課題《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化落地實踐研究》成功立項，這為工作室成員加強(qiáng)新課標(biāo)新高考研究提供了平臺。

構(gòu)建“示范區(qū)”，開展特色活動

“經(jīng)過教師的輔導(dǎo)，我對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>

“我想在大學(xué)選擇地理方面的專業(yè)，將來致力于國家地理方面的研究。”

作為“地方課程”課題開發(fā)的有機(jī)組成部分，在湯標(biāo)工作室主持人的指導(dǎo)下，鄂南高中地理教研組在學(xué)校里主辦了一場有地方特色的地理學(xué)科生涯規(guī)劃專題活動，讓學(xué)生全面了解地理學(xué)科，幫助對地理學(xué)科感興趣的學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。現(xiàn)場，學(xué)生們收獲滿滿。

為了將工作室建設(shè)成為咸寧地理學(xué)科的“示范區(qū)”，工作室將課題研究落實到實踐中，立足課題研究，開展特色研學(xué)活動。

工作室以鄂南高中學(xué)生為主體，走進(jìn)咸寧市氣象局、咸寧市國家氣象觀測站、咸寧市水文站等與地理專業(yè)相關(guān)的部門，進(jìn)行實地的參觀和考察，了解咸寧氣象、氣候、水文狀況。同時，工作室與湖北省天文學(xué)會聯(lián)系，與市科協(xié)聯(lián)合組織開展天文觀察為主題的天文專題研學(xué)活動。

工作室以全市中高地理優(yōu)質(zhì)課競賽為契機(jī)，專程邀請國家中學(xué)地理課標(biāo)組核心成員、地理學(xué)教育和中學(xué)地理教材專家、北京師范大學(xué)教授作了“高中地理必修教材介紹與教學(xué)建議”的主題講座。講座結(jié)合實際生活和教學(xué)案例深入解讀新課標(biāo)在教材中落實策略，強(qiáng)調(diào)教材地理案例的生活性、廣泛性和全面性。

湯標(biāo)說，目前，名師工作室仍然是一個新興事物，各地對工作室的管理和研究還處在一種嘗試和判斷的階段。

下一步，工作室會組織調(diào)研選科組合，進(jìn)入高校，將高中地理課延伸到初中課堂和大學(xué)校園，讓初中學(xué)生在入學(xué)高中之前，系統(tǒng)了解地理學(xué)科；指導(dǎo)高中地理教學(xué)，強(qiáng)化地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育，形成高中課堂創(chuàng)新教學(xué)模板；注重成員的德能結(jié)合，強(qiáng)化提高工作室成員們多方面的能力，鼓勵成員將教學(xué)經(jīng)驗盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，促進(jìn)成員們早日成長成為專家型教師。

咸寧日報全媒體記者　朱亞平