根據(jù)湖北省出臺的高考改革方案，湖北新高考將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始。而此前，上海等地已于2014年開始了高考改革試點工作。
　　3月26日到4月1日，市教育局組織考察團(tuán)赴上海、蘇州兩地，進(jìn)行新高考專題培訓(xùn)和典型學(xué)校跟崗培訓(xùn)。
　　在7天時間內(nèi)，近百名局長、校長和教師聽報告、進(jìn)校園、入課堂，與兩地的教育專家、學(xué)校校長和師生進(jìn)行零距離的學(xué)習(xí)和交流。
　　通過學(xué)習(xí)交流，揭開高考新政的面紗，感受教育理念的沖擊，接受教學(xué)改革的洗禮，思考教師隊伍的建設(shè)……
　　咸寧日報今日推出咸寧市教育考察團(tuán)滬蘇新高考專題培訓(xùn)組合報道，與讀者共享此次培訓(xùn)的成果。
　　高考新政，咸寧如何應(yīng)對？
　　4月1日，蘇州高鐵站。
　　即將踏上返程的市教育局副局長張海泉仍然意猶未盡。作為咸寧市新高考上海專題培訓(xùn)的總負(fù)責(zé)人，7天前，他率團(tuán)前往上海、蘇州兩地，7天來的所見所聞所感，讓他感到震撼。
　　與張海泉有同樣感受的還有此次新高考專題培訓(xùn)的總執(zhí)行人、市教育科學(xué)研究院院長汪永富。他用“受益匪淺，感觸良多，不虛此行”來概括此次專題培訓(xùn)。
　　張海泉和汪永富所要考察的新高考是什么？
　　國務(wù)院于2014年9月頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，這一意見明確提出，“2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。試點要為其他省(區(qū)、市)高考改革提供依據(jù)”。
　　汪永富說，此次基于國家層面的教育改革規(guī)劃，是自1977年恢復(fù)高考以來的最全面、最系統(tǒng)、最重要、最復(fù)雜的頂層設(shè)計。本次高考方案的出臺是在恢復(fù)高考制度四十年之后的一次大調(diào)整，被稱之為“新高考”。
　　湖北省于去年出臺改革方案，湖北新高考將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始。
　　“面對新高考，我們必須未雨綢繆，要在一年的過渡期內(nèi)做好各項準(zhǔn)備工作?！笔薪逃志珠L李旭東多次就我市應(yīng)對新高考提出要求。
　　今年1月7日到8日，市教育局把上海和浙江兩地的專家和校長請進(jìn)來，為全市500多位教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)。這次，市教育局又組織近百名局長、校長和老師走出去，實地考察，零距離學(xué)習(xí)新高考。
　　原來對新高考顯得有些模糊的咸安區(qū)橫溝高中副校長魯常斌，參加培訓(xùn)后說：“新高考確實帶來了新的理念和新的挑戰(zhàn)。”
　　那么，上海的新高考到底“新”在哪里？
　　根據(jù)上海高考改革方案，高考不再分文理科，按照3+3模式，即語文、數(shù)學(xué)、外語3門為統(tǒng)一必考科目，考生可從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目中選3門作為選考科目，其中外語考生可報考2次，選取其中成績最好的一次。
　　“新高考方案期望在確保公平、公正的前提下，擴(kuò)大教育的選擇性，以賦予考生和高校更多的自主權(quán)，真正體現(xiàn)了以人為本的理念?！笔薪炭圃狐h組書記汪洋說。
　　然而，從上海來看，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的高考改革在實踐操作中呈現(xiàn)出來的種種難題，也引起了咸寧教育工作者的注意。
　　一是學(xué)生自主選擇帶來的學(xué)科組合多達(dá)20多種，這給師資力量的配備和學(xué)校教室的安排帶來了不小的挑戰(zhàn)；二是實行的走班制，給學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)安排帶來了不小的難度；三是，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)校的教育理念帶來了較大的沖擊。
　　對湖北省而言，高考改革的時間表已經(jīng)確定，新高考改革已是離弦上的開弓之箭，不可回頭。
　　上任咸安區(qū)教育局局長3個多月的王元宏，此次親自帶隊參加培訓(xùn)，對于新高考改革，他告訴記者：“政策是用來執(zhí)行的，不是用來評論的，作為一個教育管理者，唯有知難而上，乘勢而上，在轉(zhuǎn)變理念和觀念的基礎(chǔ)上，多想辦法，多搞服務(wù)，多作保障，為改革創(chuàng)造更多更好的條件?！?br /> 　　咸安區(qū)青龍山高中校長周柏武對于新高考也有自己的看法：“在高考改革的指揮棒下，每個學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己的特點，開展有針對性的準(zhǔn)備，既要借鑒上海的先進(jìn)經(jīng)驗，也不能囫圇吞棗完全照搬?！?br /> 　　“咸寧作為一個師資力量薄弱、教育資源不足的地區(qū)，在新高考改革面前面臨著巨大的困難，但也為我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升創(chuàng)造了難得的機(jī)遇。只要我們在觀念上做好準(zhǔn)備，在教學(xué)上做好應(yīng)對，在辦學(xué)上做好保障，咸寧的教育就一定能實現(xiàn)彎道超越，迎來春天?！睂Υ耍瑥埡Ｈ錆M信心。
　　教育理念，咸寧如何轉(zhuǎn)變？
　　改革，首務(wù)是觀念的轉(zhuǎn)變。高考改革的首務(wù)也是教育理念的轉(zhuǎn)變。
　　新高考在分?jǐn)?shù)之外，更加關(guān)注學(xué)生的個性和特長，其所傳遞出來的“擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，關(guān)注學(xué)生的個性和特色”，引起了此次參訓(xùn)人員的極大關(guān)注。
　　在7天的培訓(xùn)時間內(nèi)，幾乎所有人都強(qiáng)烈感受到了上海教育理念的沖擊，接受了一次真真切切的教育理念的洗禮。
　　在培訓(xùn)中，近百名教師進(jìn)入上海格致中學(xué)、新川中學(xué)、進(jìn)才中學(xué)、楊浦高級中學(xué)、蘇州十中等5所學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
　　新川中學(xué)打造“精致教育”，把五分之二的時間用于學(xué)習(xí)，五分之三的時間用于學(xué)生的心理健康發(fā)展、身體健康發(fā)展，個性興趣及特長發(fā)展，開足校本拓展課及各類學(xué)生社團(tuán)，張揚(yáng)學(xué)生個性，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
　　格致中學(xué)、蘇州中學(xué)（振華中學(xué)）均為歷史名校，學(xué)校歷史底蘊(yùn)豐厚，名人輩出，他們都很好地挖掘了自身的校園文化并貫穿于整個學(xué)校的發(fā)展過程中。
　　這5 所學(xué)校，各具特色，但都有一個共同點：就是圍繞人的全面健康成長來辦學(xué)校的特色教育。
　　陳緒元，當(dāng)了13年的嘉魚一中校長，對于新高考所帶來的理念轉(zhuǎn)變，深有感觸：學(xué)校教育必須放眼世界，與世界接軌，同時也要著眼未來，今天的教育就是國家明天的發(fā)展。辦教育必須有超前的教育理念，以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
　　他認(rèn)為，辦學(xué)校教育的人都是站在邊界上的人。當(dāng)今的學(xué)校教育既要站在素質(zhì)教育的高地上，又要站在應(yīng)試教育的高地上。綜合所有應(yīng)試教育成功的學(xué)校，他們的成功經(jīng)驗在于：所有教學(xué)都是程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。每個學(xué)期、每個學(xué)年教什么，教到什么程度都是確定的。每周考什么，考到什么難度都是確定的。
　　市教科院副院長夏康全在培訓(xùn)中，對新高考提出的“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”產(chǎn)生了深厚的興趣，“這其實是更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高處理人與社會、人與工具、人與自然環(huán)境、人與自己的能力，而不再單純關(guān)注分?jǐn)?shù)?！?br /> 　　上海高考改革方案提出了“兩依據(jù)一參考”，兩依據(jù)是學(xué)生的高考成績和學(xué)業(yè)水平考試，一參考就是學(xué)生的綜合評價。據(jù)了解，上海市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價將突出學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)和個性特長。
　　根據(jù)上海方案，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息將逐步在高校招生錄取過程中發(fā)揮作用。為確保規(guī)范有序、真實可信，上海市教委將同步建設(shè)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息化平臺，依托信息技術(shù)手段，形成客觀、真實、準(zhǔn)確記錄信息的監(jiān)督機(jī)制。
　　“這其實是更加突出學(xué)生的興趣和特長，充分體現(xiàn)出一生一特，讓高中基礎(chǔ)教育更有了方向性。”市教科院考研員湯標(biāo)說。
　　“能否徹底轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)育分到育人的轉(zhuǎn)變，把目光落在比高考成績更遠(yuǎn)的地方——學(xué)生全面的發(fā)展。這是最大的困難，也是新高考帶給我們最大的挑戰(zhàn)?！睆埡ＨJ(rèn)為。
　　教學(xué)改革，咸寧如何推動？
　　“新高考改革是落實立德樹人根本宗旨的需要，高考是教育改革發(fā)展的‘指揮棒’和 ‘風(fēng)向標(biāo)’，直接影響著包括義務(wù)教育階段學(xué)校教育的走向，這就要求我們在新高考的要求下，積極主動地推動教學(xué)改革，主動適應(yīng)新高考?！边@是鄂南高中副校長潘世南在考察期間一直在思索的問題。
　　新高考政策的落地最終還得依靠學(xué)校。新的高考制度帶來了新挑戰(zhàn)，學(xué)校發(fā)展既面臨巨大挑戰(zhàn)，又有“彎道超車”的重大機(jī)遇。汪永富建議學(xué)校要在構(gòu)建校園文化增配學(xué)校資源、學(xué)校特色與課程體系建設(shè)、積極探索學(xué)生自主管理和多維評價體系、重建管理體制以教育信息化助推管理、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生選擇指導(dǎo)等5 個方面做好準(zhǔn)備。
　　在考察期間，教學(xué)改革引起了不少來自一線教學(xué)的校長和老師的熱議。
　　陳緒元認(rèn)為，發(fā)展校園文化，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展歷史和特色的、同時又具有鮮明時代特點的學(xué)校文化，以學(xué)校文化引領(lǐng)教育教學(xué)諸方面。在辦學(xué)的價值追求、打造學(xué)校特色的課程體系及精品課程、名師團(tuán)隊建設(shè)等方面再思考，做好學(xué)校的頂層設(shè)計，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與特色。這應(yīng)該成為嘉魚一中教學(xué)改革的方向。
　　溫泉高中副校長王林說，咸寧的高中應(yīng)該借鑒上海的經(jīng)驗，著眼于三年一體規(guī)劃，制定基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程的開設(shè)架構(gòu)。根據(jù)學(xué)校實際研究制定必修課程校本化及必修課程分層走班教學(xué)方案；研究制定選考科目分類走班教學(xué)方案；研究制定體育藝術(shù)的分項走班教學(xué)方案；確定學(xué)程（學(xué)段）教學(xué)方案；制定校本選修課程開設(shè)方案等，提高教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，形成自己的辦學(xué)特色。
　　來自赤壁市南鄂高中的覃愛民則認(rèn)為，隨著高考招生制度的改革，學(xué)生日常成長過程測評記錄將成為高校錄取的參考依據(jù)，原有學(xué)生綜合素質(zhì)評價的隨意性將必然改變。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范，探索完善的、透明的評價細(xì)則，定期評定，及時公示，保證評價的及時、公正、公平、透明，實事求是反映學(xué)生成長的實際。
　　市教科院的肖文勝說，走班教學(xué)后，學(xué)生的管理體系、教學(xué)評價體系、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生分層評價體系、教研及教學(xué)管理體系等都需要重構(gòu)，以推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和多元發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　橫溝高中校長馮成建議，實施新高考后，既要對家長進(jìn)行相關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，更要高度重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在選課指導(dǎo)、生涯規(guī)劃常規(guī)課程的開發(fā)和開設(shè)、學(xué)生實踐活動等方面進(jìn)行探索和實踐。
　　“新高考模式必將全面推行。高考改革是國家行為，目的在于通過高考招生形式的改革到逼學(xué)校教育的改革，它必將引起中國教育的巨大變化。通過上海的教育實踐，作為學(xué)校的校長，在政策已經(jīng)確定的情況下，要非常清楚理解政策、吃透政策、研究政策，深入理解其中確切的含義，不僅僅是在表面上理解，而且要進(jìn)行內(nèi)涵式探討和實踐?！睆埡Ｈ磉_(dá)了對我市高中教育的期待。
　　教師隊伍，咸寧如何建設(shè)？
　　在上海的新高考改革方案中，為滿足不同學(xué)生的選擇意向，尊重學(xué)生的差異需求,選課走班以后,學(xué)校的班額數(shù)目會在原來的基礎(chǔ)上有一個較大幅度的提升,原有的教學(xué)場地、設(shè)施、師資就不能滿足正常教學(xué)的需要。
　　在考察期間，學(xué)校教室和師資隊伍的不足，成為參訓(xùn)人員一致的擔(dān)憂，特別是師資隊伍的建設(shè)。
　　從上海幾所學(xué)校提供的資料顯示，實施新高考以后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇，采取分類分層、走班教學(xué)等方式，教師隊伍會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、階段性的短缺或不匹配，高考改革“倒逼”教師成長的壓力陡然加大。
　　汪永富作出了詳細(xì)的分析：每門學(xué)科的學(xué)生選擇數(shù)量不同,各學(xué)科的教師需求量就會呈現(xiàn)不均衡狀況，當(dāng)學(xué)生的選擇過于集中在某一學(xué)科時，這門學(xué)科的教師會明顯不夠，而另外學(xué)科教師卻出現(xiàn)過?，F(xiàn)象；
　　選考的時間不同也會出現(xiàn)學(xué)校對教師的需求呈現(xiàn)時段性落差,在考前的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考后的需求量；
　　在特色課程、校本課程和選修課程的開發(fā)過程中,現(xiàn)有師資難以滿足實際課程開發(fā)的需求；
　　學(xué)生在選課時，除了自己的興趣愛好外，很可能會同時注重名師效應(yīng)，集中選擇某位老師，這樣勢必造成部分老師工作量過大、而少數(shù)老師“無人問津”的現(xiàn)象。
　　對此，汪洋給出了自己的解決辦法：面對新高考，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍迫在眉睫。同時，在一段時期內(nèi)，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行校際聯(lián)手，區(qū)域聯(lián)合，整合資源，共同應(yīng)對師資不足、設(shè)施不全帶來的困難。
　　而咸安區(qū)教研室主任金學(xué)煌則認(rèn)為，學(xué)校校長首先要轉(zhuǎn)型，要培養(yǎng)一批職業(yè)化、專家型的校長，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)一支富有教育情懷的、專業(yè)化的教師隊伍。
　　赤壁市蒲圻高中的程斌告訴記者，新高考下，由于把“選擇權(quán)”盡量交給了學(xué)生，老師除了搞好教學(xué)外，如何在打破行政班管理的狀態(tài)下給學(xué)生提供個性化的服務(wù)和指導(dǎo)？如何監(jiān)控學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益？這些都給老師提出了更高的要求。
　　王元宏則認(rèn)為，各學(xué)校對這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案，從現(xiàn)在起就著手考慮對教師隊伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局，同時也要對老師建立多元化的評價體系，以激發(fā)老師的活力和動力。
　　“教師人才隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)以具有‘高尚的師德、自由的思想、獨(dú)立的人格、民主的精神、包容的心態(tài)、專業(yè)的能力、創(chuàng)新的意識’作為名師的追求和要求，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從個體、組內(nèi)、學(xué)校和校外四個層面組織實施，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，努力為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的教師支持。”張海泉說。