任立紅自走上講臺以來，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘三十八載，他用實際行動詮釋了“傳道、授業(yè)、解惑”的教育真諦，也在不斷探索中實現(xiàn)了自我提升與專業(yè)成長。

深耕課堂，妙引學(xué)子探書海

任立紅始終堅信，教學(xué)是教師的立身之本，而語文教學(xué)更是塑造學(xué)生精神世界、提升人文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。他從走上講臺的第一天起，就將“教好語文，教對語文”作為自己的職業(yè)信條。

在課堂上，他注重語言的美感與思維的深度，善于用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。他不斷探索語文教學(xué)的新方法，嘗試將“單元整合教學(xué)”理念融入課堂，提升教學(xué)效率。2023年撰寫的論文《新課標導(dǎo)向下初中語文單元整合教學(xué)與實踐》發(fā)表于《教學(xué)與研究》雜志，并榮獲優(yōu)秀論文一等獎。

任立紅不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也重視教學(xué)基本功的錘煉。多年來，他始終堅持普通話授課，注重“三字一話”的訓(xùn)練，并在2025年“筆墨中國”書寫大賽中獲得赤壁賽區(qū)教師組二等獎，展現(xiàn)了老教師對自身要求的嚴格與對教育理想的堅守。

此外，他還多次在各級教學(xué)比賽中獲得殊榮，如2010年獲咸寧市優(yōu)質(zhì)課一等獎，2024年獲赤壁市神山鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。這些榮譽的背后，是他無數(shù)次的教學(xué)反思與課堂打磨，是他對語文教育的執(zhí)著追求與不懈探索。

以德育人，愛心陪伴助成長

除了授業(yè)，任立紅更深知，教育的本質(zhì)在于“育人”。他對學(xué)生的關(guān)懷不僅是知識上的傳授，更是人格的塑造與心靈的陪伴。

在班級管理中，他堅持“民主自治，共同成長”的理念，鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)，尊重學(xué)生的意見與表達。他所帶的班級制度由師生共同制定，班干部實行民主選舉與定期輪換制，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，他引導(dǎo)他們自主溝通，培養(yǎng)他們的同理心與解決問題的能力。

他始終尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，注重因材施教，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，積極參與各類活動。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們在作文、朗誦、閱讀等競賽中屢獲佳績。例如，2012年輔導(dǎo)學(xué)生在全國中小學(xué)生作文大賽中榮獲湖北省教學(xué)研究院頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師一等獎。

他不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和心理輔導(dǎo)員。他關(guān)心學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的成長煩惱，用愛心與耐心化解學(xué)生心中的困惑。他始終相信，教育不是簡單的知識傳授，而是點燃心靈的火種，是在孩子心中種下希望與夢想的種子。

教研引領(lǐng)，團隊共進啟新航

任立紅深知，教育的不斷進步離不開教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長又依賴于教研工作的持續(xù)深入。他不僅是一位優(yōu)秀的語文教師，更是一位有擔(dān)當(dāng)、有遠見的教研實踐者。

他積極參與各級各類教研活動，主動學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法。他曾連續(xù)三年參加“國培計劃——湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”，并被評為優(yōu)秀學(xué)員。2022年起持續(xù)參加國家中小學(xué)智慧教育平臺的“寒暑假教師研修”項目。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅豐富了他的教學(xué)經(jīng)驗，也讓他在信息化教學(xué)、新課標解讀等方面不斷更新認知。

在青年教師培養(yǎng)方面，他同樣發(fā)揮著重要作用。2020年，他作為“青藍工程”的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)四位新入職語文教師迅速成長。在他的悉心指導(dǎo)下，這些教師在教學(xué)、科研等方面取得顯著成績，其中龍美伊獲咸寧市輔導(dǎo)員素養(yǎng)優(yōu)秀獎，饒愛華曾在優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)案例等方面獲得省級一等獎。

任立紅的故事，讓我們看到：教育，不只是工作，而是一份事業(yè)；教師，不只是身份，更是一種責(zé)任。在新時代，任立紅將繼續(xù)以堅定的信念和不變的初心，書寫屬于自己的教育人生。

咸寧日報記者　黃柱