記者　陳希子

懷著對教育的熱愛、帶著青春的夢想，大學畢業(yè)后的鄭偉走上三尺講臺，用自己的愛心詮釋著一名光榮的人民教師的內(nèi)涵，把汗水灑在三尺講臺上。

默默奉獻　堅守初心

“培育其根基，靜候其碩果；澆灌其精華，廣布其光輝。”這是鄭偉的教育信念。“澆灌其精華，渴望其光芒四射”是她站在講臺自信的源泉，“以一盞明燈點亮無數(shù)盞明燈”則是她踏上講臺的愿景。

2014　年，初登講臺的鄭偉便勇敢地承擔起溫泉中學兩個班級的英語教學任務及副班主任工作。面對新課標解讀、教材重構與學生個性差異等復雜挑戰(zhàn)，她展現(xiàn)出“破繭成蝶”的韌勁。白天，她扎根課堂，虛心向資深教師請教；夜晚，她伏案研讀教育理論，精心雕琢教案。

鄭偉深知教育教學沒有最好，只有更好，她對教育的執(zhí)著源于對事業(yè)的追求和最初的初心。在“青藍工程”的引領下，她堅持每日聽課、實踐、反思，短短兩年就從“教學新兵”成長為“業(yè)務尖兵”。所帶班級成績穩(wěn)居年級前列，她本人也榮獲“先進工作者”“十佳教工”等稱號。

同時，鄭偉注重因材施教，創(chuàng)新課堂教學活動，重視培優(yōu)輔差。家長們對她十分信任，稱贊“孩子交到鄭老師手里，我們一百個放心”。鄭偉勉勵自己，要繼續(xù)擔起學生成長成才的指導責任，為教育事業(yè)貢獻力量。

立德樹人　躬身力行

蘇霍姆林斯基曾說：“教育是心與心的共鳴，唯有以愛為槳，方能駛向成長的彼岸?！编崅⒋朔顬楣玺?，堅信只有熱愛、尊重學生，考慮他們的內(nèi)心感受，才能贏得信任和尊重。

工作中，鄭偉帶過走讀班、托管班等不同類型的班級，學生情況各異，但她始終以“如果我是孩子，如果是我的孩子”的態(tài)度關愛他們。

2018年，初二上學期剛開學不久，鄭偉注意到，學生小菲（化名）手臂上一道道刀口和傷疤，而且連續(xù)幾天都是如此。得知小菲因母親病逝而深陷抑郁后，她化身“心靈擺渡人”，與班主任聯(lián)合制定“D計劃”：每周以美食為約，用溫暖叩開孩子封閉的心門；定制“成長契約”，從作息規(guī)范到學業(yè)目標步步引導。

三年傾心陪伴，小菲最終走出陰霾，重返陽光人生。初中畢業(yè)后，每逢假期，小菲那句“鄭老師，我回來啦！”的歡快呼喚，正是教育溫情最動人的回響。

擔任校團委副書記和教科處主任期間，鄭偉始終牢記立德樹人的根本任務，將德育融入教學實踐。她精心策劃并組織了“學雷鋒主題團日活動”“閱讀節(jié)系列活動之誦讀紅色經(jīng)典”以及“校園科技節(jié)”等一系列富有教育意義的活動。

通過這些活動，鄭偉旨在讓學生在實踐中傳承紅色文化，培養(yǎng)科技興趣，厚植家國情懷。她的德育案例獲市級一等獎，個人也獲評“咸寧市十佳少先隊輔導員”等多項榮譽。

深耕教研　賦能創(chuàng)新

作為學校教科處主任，鄭偉深知“科研是教學的源頭活水”。她以“雁陣效應”引領團隊，構建“課題驅(qū)動－課堂實踐－成果轉(zhuǎn)化”教研生態(tài)鏈。

一方面，鄭偉帶頭參與課題研究，個人主持市級課題1項，參與省市級各類課題10余項；另一方面，推動學校教師立項省級課題5項、市級課題30余項，其中1項入選湖北省教育科學規(guī)劃重點課題。她還帶頭撰寫論文和案例，其中《信息技術與課堂教學深度融合：咸寧市溫泉中學的創(chuàng)新實踐》榮獲第七屆全國名師工作室學術年會優(yōu)質(zhì)教育教學成果一等獎；主講的優(yōu)質(zhì)課榮獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，被納入教育部央館智能研修（咸寧試點）平臺，惠及廣大一線教師。

教學上，鄭偉銳意革新：創(chuàng)設“情境任務鏈”教學模式，將初中英語時態(tài)化為“時空穿梭”游戲，讓語法課堂趣味盎然；設計“三級進階式”作業(yè)體系，助力學生從“學會”走向“會學”。她的課堂連續(xù)三年獲評“學生最喜愛課堂”，先后斬獲“2015－2016湖北省一師一優(yōu)課”省級優(yōu)質(zhì)課、全國初中英語優(yōu)質(zhì)課例展評二等獎以及“湖北好課堂”省級二等獎等殊榮。