“今天的簡便運算有以下同學(xué)挑戰(zhàn)成功……”3月13日晚托時間，咸寧實驗外國語學(xué)校405班教室內(nèi)一片歡騰，每周一次的計算挑戰(zhàn)賽頒獎儀式正在進行，這也是學(xué)生們每周最期盼的一天。

計算挑戰(zhàn)賽在這個班已經(jīng)堅持了4年，數(shù)學(xué)老師劉春芬以班主任的思維教授數(shù)學(xué)，分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅持改錯的習(xí)慣，無私的傳幫帶，幫助每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的光芒。

■分層教學(xué)：讓每個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)

劉老師深知，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。為此，她創(chuàng)新性地采用了分層教學(xué)模式。

在一二年級時期，劉老師組織學(xué)生重點進行計算訓(xùn)練；三四年級拓展思維訓(xùn)練，數(shù)獨、24點等；五六年級培養(yǎng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖。對基礎(chǔ)層學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的掌握，通過反復(fù)講解，幫助他們夯實基礎(chǔ)，逐步建立信心。

學(xué)生張雨芊在一、二年級時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，尤其是面對文字題時，常常感到困惑和抗拒。在學(xué)校里，哪怕是書寫工整，劉老師也會及時給予表揚，讓她真切感受到老師的認可。與此同時，劉老師結(jié)合張雨芊的掌握情況，個性化布置作業(yè)，幫助她鞏固課堂知識點。漸漸地，她的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，開始愿意配合改正作業(yè)中的錯題。隨著時間的推移，張雨芊的學(xué)習(xí)勁頭越來越足。四年級時，張雨芊更是展現(xiàn)出了強大的學(xué)習(xí)潛力和自信心。她主動報名參加咸安區(qū)首屆思維運動會，通過層層選拔沖入咸寧市級思維運動會，并和團隊一起獲得了團體記憶閃現(xiàn)第一名的好成績。

“每個孩子不可能全面發(fā)展，但是老師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的光?！眲⒋悍艺f，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任，但同時也是一個長期的、家校配合、考驗?zāi)托牡倪^程。

■作業(yè)改錯：讓錯誤成為進步的階梯

“你前天家庭作業(yè)的錯題，昨晚還是沒有訂正正確，看來這個簡便運算的方法還是沒掌握呀！”3月13日晚托時間，錯題滯后一天還沒修改的學(xué)生陸續(xù)被劉春芬找來，當(dāng)面輔導(dǎo)。完成改錯之后，劉老師在錯題處蓋上了“已訂正”的印章，最后在封面的“作業(yè)評價表”對應(yīng)日期上劃上“√”。至此一次完整的改錯才算完成。

在劉老師的課堂上，作業(yè)不僅僅是任務(wù)，更是學(xué)生自我反思和提升的機會。

教書二十七年，劉老師明白將行為習(xí)慣培養(yǎng)量化為一次次考評，對喚醒學(xué)生的積極性有極大的作用。于是她將改錯納入學(xué)生的個人行為考評。糾錯認真的學(xué)生，在期末還將獲得“糾錯之星”的表彰。

通過這一制度，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了認真對待錯誤、主動反思的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績也穩(wěn)步提升。

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，劉春芬建立了持續(xù)的激勵和表彰機制。除了定期的計算比賽外，設(shè)立“計算之星”一類的獎項以表彰在計算領(lǐng)域表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時設(shè)立“進步之星”等獎項。通過家長會、班級群等方式向家長展示學(xué)生的成果和榮譽，形成家校共育的良好氛圍。在這些激勵機制下，學(xué)生們有了計算的動力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了信心。

■做好幫帶：讓教育的力量薪火相傳

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。劉老師不僅善于組織教學(xué)活動，而且樂于記錄。每周一次的計算比賽頒獎合影，成了家長們每周四的固定期待?！∶繉W(xué)期期末給學(xué)生拍攝笑臉照，三年半下來，每人7張照片，此外劉老師還會把平時上傳在群里的學(xué)生課間記錄、活動剪影整理成冊，這些做法不僅受到家長的好評，搭班的語文老師兼班主任唐婕，也耳濡目染。唐婕年輕教學(xué)經(jīng)驗不足，開始帶班不善于與家長溝通，劉老師總是幫忙出主意。

“與學(xué)生多互動，了解學(xué)生；與家長溝通，加強聯(lián)系?！碧奇急硎荆瑒⒗蠋熡眯袆訋е匦抡J識了班主任，學(xué)會當(dāng)老師。

埋頭教書，低頭做事，默默無聞。是同事們對劉老師的一致評價。去年9月開學(xué)高溫放假，為了讓孩子們在家過得更有意義。劉老師在班級發(fā)起做數(shù)獨的倡議，每天在班級群出題，學(xué)生家長參與度很高。直到11月負責(zé)帶隊參加全區(qū)首屆小學(xué)生思維運動會，劉春芬?guī)ьI(lǐng)備課組老師備課、選拔隊員、培訓(xùn)。常常熬夜出題，為保證出題質(zhì)量，所有題目自己提前做一遍。培訓(xùn)計劃、每節(jié)課的培訓(xùn)內(nèi)容，劉春芬都一一把關(guān)。同時也指導(dǎo)年輕老師出題，分享自己的做題感悟。每天晚托時間，組內(nèi)老師輪流上培訓(xùn)課，經(jīng)過兩個多月的準備，咸寧實驗外國語學(xué)校第一次正式培訓(xùn)的數(shù)獨團隊，在全市總決賽上拿下冠軍。那一刻，劉春芬激動不已，所有熬過的夜都化成了幸福和滿足。

年輕教師姜澤華說：“跟著劉老師‘打了一仗’，學(xué)到了很多?！鄙险n手把手教，一學(xué)期的聽課本寫完三本都不夠。指導(dǎo)多名青年教師公開課獲獎，指導(dǎo)或個人撰寫的教學(xué)論文多次發(fā)表并獲獎。所有的成績都是她教育情懷的見證。

教育是一項需要傳承的事業(yè)，劉春芬希望通過自己的努力，帶動更多的人參與，讓每個孩子閃閃發(fā)光。

（記者　熊大平）