徐純湖現(xiàn)任教于通山縣闖王鎮(zhèn)寶石中學(xué)，“愛生如兒女，尊師像兄妹”是家長(zhǎng)、同事對(duì)徐純湖的評(píng)價(jià)。

2006年，20歲的徐純湖從通山一中畢業(yè)后，就走上了教書育人之路。他從九年一貫制的下泉學(xué)校代課教師做起，以對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，一邊教書一邊參加大專函授學(xué)習(xí)，僅用4年時(shí)間就取得大專文憑和教師資格證，并于2013年順利通過(guò)公開招考，成為一名正式的人民教師，長(zhǎng)期工作在偏遠(yuǎn)的富有中學(xué)、寶石中學(xué)等山區(qū)學(xué)校，為孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)默默奉獻(xiàn)，成為倍受留守學(xué)生愛戴的“老師爸爸”。

用耐心澆灌學(xué)生成長(zhǎng)

山區(qū)的孩子，多數(shù)是留守學(xué)生。徐純湖傾注愛心，彌補(bǔ)了孩子們?nèi)笔У挠H情，給了孩子們一片健康成長(zhǎng)的天空。

徐純湖有一個(gè)愛做家訪的習(xí)慣，班上哪些孩子是孤兒，孩子的身體狀況、家庭困難程度、離學(xué)校有多遠(yuǎn)等，都成了他當(dāng)班主任以來(lái)必須掌握的“第一手材料”。他為留守學(xué)生建立的信息檔案和留守學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，成了他因人施策、跟蹤管理教育學(xué)生的好幫手，每位留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無(wú)不傾注著他的汗水與心血。

芬芬一出生就被父母遺棄，后來(lái)養(yǎng)父養(yǎng)母也在一次意外事故中雙亡，她不得不回到年邁的奶奶身邊，家庭生活十分困難。為了解決芬芬的后顧之憂，徐純湖主動(dòng)到鄉(xiāng)政府、縣婦聯(lián)和民政局反映情況，并聯(lián)系富有愛心的企業(yè)老板，幫助其解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，激勵(lì)她以感恩的力量發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于以優(yōu)異的成績(jī)?cè)?012年考上了鄂南高中，2015年考上了武漢理工大學(xué)。

學(xué)生陳鋼（化名）為了去網(wǎng)吧，把自家新買的電器低價(jià)售賣，一個(gè)學(xué)期逃學(xué)20多天，家長(zhǎng)聽之任之。徐純湖在孩子逃學(xué)后多次四處奔找，并登門催促“麻木”的家長(zhǎng)及時(shí)尋找……經(jīng)過(guò)多次單獨(dú)補(bǔ)課和課間交流，陳鋼認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，卻在做出悔改承諾后又一次次食言。“當(dāng)時(shí)很失望，但是對(duì)于留守孩子必須要有耐心，太過(guò)著急只會(huì)適得其反?！毙旒兒嬖V記者，有一次外出尋找陳鋼時(shí)，他的雙腳被山坡上的刺劃破，鮮血直流。這一次，陳鋼沉默了，也開始醒悟了。2019年，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了鄂南高中，徐純湖含淚笑了。

用愛心彌補(bǔ)學(xué)生親情

“留守孩子在想什么？他們最渴望什么？”徐純湖常常帶著這樣的疑問，深入留守學(xué)生家庭走訪。在下泉村，徐純湖見到班上的留守學(xué)生小龍（化名）時(shí)，他衣服寬大，似乎很久沒洗了，正站在村道邊張望。

小龍流著淚對(duì)徐純湖說(shuō)：“爸爸媽媽到縣城打工都兩個(gè)月沒回來(lái)了，是不要我了嗎？”聽著如此心碎的話語(yǔ)，徐純湖心里久久不能平復(fù)。

第二個(gè)周末，徐純湖騎車來(lái)到縣城，把衣著潔凈的小龍帶到他父母身邊。在狹窄的出租房，小龍一家團(tuán)聚了，徐純湖卻默默地離開。過(guò)了幾周，徐純湖又騎車送小龍去縣城，就這樣，徐純湖成了小龍與父母之間見面的唯一紐帶。

徐純湖深知留守孩子最渴望親情，最渴望父母的愛。有一次，體育加試前，班里有一個(gè)學(xué)生沒有運(yùn)動(dòng)服，一套運(yùn)動(dòng)服對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)或許算不上什么，但由于這個(gè)學(xué)生家庭條件不好，父母又都在外面打工，因此一直沒有跟爺爺奶奶提這件事情。于是，徐純湖自掏腰包給學(xué)生買了一套，并告訴他說(shuō)：“這是他爸爸媽媽托他買的，目的是希望他開開心心上‘戰(zhàn)場(chǎng)’、考出好成績(jī)?！笔盏竭@份“特別禮物”后，這位學(xué)生喜出望外、倍感溫暖，一下子就通過(guò)了體育加試。

徐純湖就是這樣，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖放在心中，惦記著他們的生活，關(guān)心著他們的成長(zhǎng)，努力通過(guò)營(yíng)造孩子與父母相見的機(jī)會(huì)，打電話提醒留守孩子的父母多與孩子溝通、交流，讓學(xué)生們感受家庭的溫暖，激發(fā)每個(gè)孩子身上奮進(jìn)的“太陽(yáng)”。徐純湖也因此成了留守學(xué)生的“父愛代理”，被家長(zhǎng)們譽(yù)為是“留守學(xué)生的徐爸爸”。

用恒心陶冶學(xué)生心靈

老師是平凡的，父親是平凡的，當(dāng)這兩種力量相互作用時(shí)，就會(huì)創(chuàng)造出一件件不平凡的事。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓徐純湖明白了這樣一個(gè)道理：留守學(xué)生成長(zhǎng)的困惑大多源自心理因素，要解決他們的自卑、孤僻、內(nèi)向等諸多問題，必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為留守學(xué)生可信賴的人。

為此，上課的時(shí)候，徐純湖激情澎湃地在黑板上揮灑出他那俊秀的字跡，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言；課下，他則經(jīng)常坐在班里，陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，跟孩子們談心。

“初中階段的孩子很叛逆，需要‘對(duì)癥下藥’，耐心地開導(dǎo)?！贬槍?duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，徐純湖把班上的學(xué)生劃分成三類，即：對(duì)后進(jìn)生給以“偏愛”，讓他們感到在班上有一席之地；對(duì)優(yōu)等生予以“嚴(yán)愛”，防止“小缺點(diǎn)”釀成“大隱患”；對(duì)中等生施以“博愛”，鼓勵(lì)他們腳踏實(shí)地做好“功課”。

鄧計(jì)停同學(xué)是出去打工后再返校讀書的學(xué)生，徐純湖深知他之所以返回學(xué)校是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的渴望。于是便嘗試著讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，鼓勵(lì)他從做好“平凡事”開始，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，調(diào)節(jié)好與同學(xué)之間的關(guān)系。不到一個(gè)月，鄧計(jì)停不僅很快適應(yīng)了學(xué)校生活，還成為了班上屈指可數(shù)的優(yōu)等生，每次考試都在班級(jí)前10名。

一分耕耘一分收獲。從教17年來(lái)，徐純湖硬是憑著永恒不變的耐心、愛心和恒心，使所任學(xué)科年年統(tǒng)考成績(jī)名列全縣前茅，把一個(gè)個(gè)山區(qū)的留守學(xué)生“送出”大山：考入高中、考進(jìn)大學(xué)，成為國(guó)家建設(shè)有用之才，自己也因此先后被評(píng)為全縣“師德標(biāo)兵”、全市“模范班主任”“骨干教師”和“優(yōu)秀青年教師”，并光榮入選“南鄂楷?！?。

記者　柯常智