第二批主題教育單位大多處在推動(dòng)改革發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)、應(yīng)對(duì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)的最前沿、聯(lián)系服務(wù)群眾的第一線，面臨的矛盾更尖銳、問(wèn)題更繁雜，整改的難度更大、需要付出的努力更多。確保主題教育取得實(shí)效，要奔著問(wèn)題去、盯著問(wèn)題改，切不可紙面整改。

找準(zhǔn)問(wèn)題，整改才能更加有的放矢。有的黨員干部查擺問(wèn)題時(shí)不愿打開(kāi)大門收意見(jiàn)、敞開(kāi)心扉聽(tīng)批評(píng)；有的對(duì)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)、群眾關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題視而不見(jiàn)，拿“萬(wàn)能問(wèn)題”敷衍應(yīng)付、找無(wú)關(guān)痛癢的“皮毛問(wèn)題”虛晃一槍。問(wèn)題找不準(zhǔn)，就會(huì)造成問(wèn)題總是“重復(fù)昨天的故事”，整改便遙遙無(wú)期。深入開(kāi)展第二批主題教育，要敢于直面群眾、直面問(wèn)題，系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)、推動(dòng)發(fā)展遇到、群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，逐條列清單、逐項(xiàng)定方案，以刀刃向內(nèi)的勇氣找準(zhǔn)根源，推動(dòng)問(wèn)題從“猶抱琵琶”到“擺上臺(tái)面”。

主題教育開(kāi)展效果怎么樣，問(wèn)題整改徹不徹底、到不到位至關(guān)重要。有的黨員干部雖然找準(zhǔn)了問(wèn)題，但整改時(shí)卻滿足于小修小補(bǔ)、就事論事，停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳層面，陷入“屢改屢犯”“濤聲依舊”怪圈。要將學(xué)、查、改有機(jī)貫通，從一開(kāi)始就動(dòng)起來(lái)、改起來(lái)，明確具體舉措、整改時(shí)限、責(zé)任分工，以動(dòng)真碰硬的決心和勇氣推動(dòng)整改。對(duì)于能夠馬上整改的，要立行立改，絕不拖泥帶水；對(duì)于一時(shí)無(wú)法解決的，要緊盯不放、壓茬推進(jìn)；對(duì)于群眾反映強(qiáng)烈、長(zhǎng)期未能解決的癥結(jié)，要在深入調(diào)研、全面排摸基礎(chǔ)上，針對(duì)性制定整治方案，協(xié)同推進(jìn)、逐項(xiàng)銷號(hào)。

檢視整改成效如何，最終取決于群眾的滿意度。群眾最擔(dān)心的是雨過(guò)地皮濕、整改打折扣，最盼望的是形成常態(tài)、常抓不懈。有的單位缺乏系統(tǒng)觀念、統(tǒng)籌思維，出現(xiàn)整改短期化、紙面化傾向；有的單位尚未充分提煉、全面評(píng)估，就急于強(qiáng)行“趕工期”而影響最終質(zhì)量。制度是管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的，抓整改必須堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，詳細(xì)審視確定整改主體、明確整改方案、細(xì)化整改步驟、評(píng)估整改效果等全流程，將其中的好經(jīng)驗(yàn)好做法以制度形式固定下來(lái)。采取面對(duì)面、背靠背等多種方式，接受群眾監(jiān)督，聽(tīng)取群眾評(píng)價(jià)，確保改徹底、改到位，把“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”。（作者??蔡靈劍）

（作者單位：浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)委組織部）