小聶與小靳是天生一對，小聶是一名教師，小靳是一名醫(yī)生。他倆有時相敬如賓，有時相敬如冰。

　　這不，前天，小聶想買一款車，上汽大眾朗行1.4T舒適版。小靳打心底不樂意，自從小聶表現(xiàn)出班主任對淘氣學(xué)生的不快，兩人己經(jīng)36小時保持冷戰(zhàn)了。

　　還是小靳堅持不住，主動投降，“你是我的天使，我得天天供你使喚。今天，我陪你去看朗行吧”。

　　小聶一改往日的磨磨唧唧，梳妝打扮僅用兩分鐘，挽著小靳的手直奔4S店，興高采烈地開回新車。

　　有一天，小靳不小心惹惱了小聶，小聶欲予嚴懲，玩起了“梅超風(fēng)”的九陰白骨爪。小靳節(jié)節(jié)敗退，眼看就會面臨破相的危險。

　　情急之下，小靳不得不用上了降龍十八掌，穩(wěn)健地抓住了小聶的玉手。小聶怒氣沖沖地用武漢方言說：“你抓我的手搞么什唦？還不放手？”

　　小靳嘻皮笑臉地用標準的普通話對她說：“執(zhí)子之手，與子偕老?！背么藱C會，把小聶擁入懷中。

　　在家，小聶招招制老公，屢戰(zhàn)屢勝；在校，小聶也是巾幗不讓須眉。她教書兢兢業(yè)業(yè)，多次獲得模范班主任等榮譽。

　　剛結(jié)婚那會，小靳擔(dān)心小聶難以掌控課堂，一搞就跑到教室旁邊“聽課”。

　　為什么呢？因為小聶個子不高，有不少學(xué)生比聶老師高。小聶說，拿破侖那么矮，照樣當法國總統(tǒng)；我個子小，不影響當個孩子王吧。

　　果不其然，據(jù)小靳那個念初二的侄子靳冬反映，小聶的學(xué)生可喜歡她啦，她上課很風(fēng)趣，經(jīng)常用學(xué)生的名字造句，有時還模仿學(xué)生在家不聽家長勸告的場景。課堂氣氛活躍，同學(xué)們注意力相當集中。

　　小聶是語文老師，每天晚上，小聶都要用手機接聽孩子背誦課文?？蓜e小看這一招，這是聶老師發(fā)明的孩子、家長、老師三方HAPPY-LEARNING合作機制。

　　因為孩子必須用家長的手機和老師通話，家長就必須和孩子在一起，有利于孩子深度體驗家庭溫情。

　　孩子在家長監(jiān)督之下，不可能縱容孩子變背書為讀書，防止了孩子舞弊，有利于家長履行監(jiān)護人義務(wù)。

　　背誦中，老師和孩子一對一互動；背誦完畢，老師與家長個別交流；從而進一步融洽了三方關(guān)系，形成了學(xué)校教育和家庭教育的合力。

　　小聶老師還有很多招數(shù)，得保護她的知識產(chǎn)權(quán)，恕不一一廣而告之啦?。ㄗ髡撸簞Ρ?/span>