咸寧，這片承載著豐富革命歷史和紅色記憶的土地，孕育了無數(shù)英勇的革命先烈和光輝的革命事跡。“厚植咸寧紅色血脈，綻放思政教育光輝”這一理念，深刻體現(xiàn)了在思政教育中深入挖掘與傳承咸寧紅色文化的重要性與緊迫性。這既是對(duì)地方歷史文化資源的珍視，也是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的有力舉措。更能讓咸寧豐富寶貴的紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

一、咸寧紅色文化的特點(diǎn)

咸寧是一座集革命老區(qū)、邊區(qū)、湖區(qū)為一體的紅色城市，在中國(guó)革命史上占有重要地位，老一輩中國(guó)共產(chǎn)黨人為追求民族獨(dú)立、人民解放，在咸寧這片沃土上書寫了一個(gè)又一個(gè)可歌可泣的歷史篇章，從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的汀泗橋戰(zhàn)役，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的多次重要戰(zhàn)役和抵抗活動(dòng)，這些歷史事件不僅記錄了咸寧人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放所做出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)，也為后世留下了豐富而寶貴的紅色文化資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，咸寧共有72處紅色遺址，其中北伐汀泗橋戰(zhàn)役遺址更是被列入第三批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。不僅記錄了歷史，更成為后人緬懷先烈、學(xué)習(xí)革命精神的重要場(chǎng)所，為咸寧紅色文化奠定了豐富的內(nèi)容基礎(chǔ)，是咸寧紅色文化得以發(fā)揚(yáng)和傳承的重要保障。

咸寧地處幕阜山脈，地形復(fù)雜多樣，既有山川河流的壯麗景觀，又有古鎮(zhèn)村落的寧?kù)o祥和。這種獨(dú)特的地理環(huán)境為咸寧紅色文化的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，也促使咸寧紅色文化呈現(xiàn)出了顯著的地域特色，形成了獨(dú)特的紅色旅游景觀。既有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，又有獨(dú)特的民俗風(fēng)情和民間藝術(shù)。

二、紅色文化在思政教育中的意義與趨勢(shì)

1、紅色文化在思政教育中的意義

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和愛國(guó)情懷，為思政教育提供了豐富的素材和案例，是思政教育的重要價(jià)值源泉。這些素材和案例不僅具有歷史性和真實(shí)性，還具有生動(dòng)性和感染力。有利于提升思政教育的深度，強(qiáng)化思政教育的吸引力和感染力，使教育內(nèi)容更加深入人心。同時(shí)紅色文化為思政教育提供了多樣化的教學(xué)形式。紅色旅游、紅色文化講座、紅色影視作品欣賞等多種形式，不僅能夠激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠讓大眾在輕松愉快的氛圍中接受紅色文化的熏陶和感染。

2、以紅色文化為核心的思政教育發(fā)展趨勢(shì)

（1）思政教育的沉浸化

隨著時(shí)代的發(fā)展，在各類信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，豐富的感官體驗(yàn)已經(jīng)成為一種普遍需求。以紅色文化為核心的思政教育也呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的沉浸化需求。即通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，使人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠身臨其境地感受到紅色文化的魅力和內(nèi)涵，從而達(dá)到深化思政教育效果的目的。

（2）思政教育的個(gè)性化

海量的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)涌入人們的生活，使得人們的自我個(gè)性逐步覺醒，以紅色文化為核心的思政教育也呈現(xiàn)出了個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)以個(gè)體為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和生活背景，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、行業(yè)、圈層等個(gè)體差異，量身定制思政教育內(nèi)容和方式，以實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。使每個(gè)人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或感興趣的話題中深入學(xué)習(xí)紅色文化。

（3）思政教育的時(shí)代化

以紅色文化為核心的思政教育發(fā)展呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代化趨勢(shì)。即緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和要求，關(guān)注時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問題，使思政教育更加貼近時(shí)代、貼近生活、貼近大眾，強(qiáng)調(diào)紅色文化的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

三、咸寧紅色文化在思政教育中的創(chuàng)新策略

1、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬思政教育范圍

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以打破時(shí)間和空間的限制，將紅色文化資源以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)給廣大群眾，令群眾可以隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。對(duì)此，可充分利用短視頻、直播、在線課程等新媒體形式，搭建在線交流平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、參與討論，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、校社聯(lián)動(dòng)深化紅色文化學(xué)習(xí)深度

學(xué)校與社會(huì)是密不可分的兩個(gè)領(lǐng)域，通過校社聯(lián)動(dòng)，可以打破學(xué)校圍墻的限制，將學(xué)習(xí)空間拓展到更廣闊的社會(huì)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。并將學(xué)校的教育資源與社會(huì)的實(shí)踐資源相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)紅色文化的學(xué)習(xí)和傳播。一方面，充分發(fā)揮咸寧豐富的紅色資源價(jià)值，與當(dāng)?shù)丶t色文化機(jī)構(gòu)、紀(jì)念館、烈士陵園等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同策劃和組織紅色文化教育活動(dòng)。另一方面，強(qiáng)化社區(qū)在思政教育中的實(shí)踐作用，以紅色文化為主題，廣泛建立社區(qū)志愿組織，鼓勵(lì)群眾參與志愿服務(wù)活動(dòng)，將知行合一貫穿到以咸寧紅色文化為核心的思政教育當(dāng)中。

3、打造科研型思政教育模式

為了更好地實(shí)現(xiàn)咸寧紅色文化在思政教育中的作用，同時(shí)豐富和發(fā)揚(yáng)咸寧紅色文化，應(yīng)打造科研型的思政教育模式，通過科研活動(dòng)推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)在思政教育中不斷挖掘和補(bǔ)充咸寧的紅色文化內(nèi)容，達(dá)到“以研促學(xué)，以學(xué)豐研”的效果。對(duì)此，各教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、職能部門應(yīng)積極利用自身資源，結(jié)合群眾所在行業(yè)領(lǐng)域，建立多元化的紅色文化研究中心或課題組，開展紅色文化資源的挖掘、整理和研究工作。同時(shí)，以咸寧高校為引領(lǐng)，打造“學(xué)術(shù)化研究+社會(huì)化研究”科研思政模式，以學(xué)術(shù)研究帶動(dòng)群眾發(fā)揮不同圈層的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)。

4、開發(fā)數(shù)字化思政教育平臺(tái)

基于思政教育個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，差異化的學(xué)習(xí)需求又需要教育機(jī)構(gòu)提供充足的學(xué)習(xí)素材，才能夠充分滿足每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)此，可集全咸寧之力，以咸寧紅色文化教育活動(dòng)中心和咸安區(qū)紅色文化傳承研究會(huì)等紅色文化研究機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，協(xié)同數(shù)字技術(shù)企業(yè)、地方高校，以及各紅色文化教育基地和紅色遺址景區(qū)，建立數(shù)字化資源庫(kù)，為咸寧思政教育提供開放化的、權(quán)威化的、系統(tǒng)化的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。開發(fā)智能化學(xué)習(xí)工具和AI思政服務(wù)功能，以便根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。

咸寧紅色文化是中國(guó)革命歷史的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的教育價(jià)值。在思政教育中，應(yīng)深入挖掘咸寧紅色文化的內(nèi)涵，充分利用新興數(shù)字技術(shù)，豐富教育的形式、深化教育的體驗(yàn)感，從而擴(kuò)大其在思政教育中的影響力與覆蓋面，讓更多群眾在了解與認(rèn)同中自覺傳承紅色基因，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代建設(shè)者。

（袁煒?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）