紅色文化是高職院校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要資源，集結(jié)了無(wú)數(shù)革命先烈的紅色基因譜系和敢于拼搏、不怕?tīng)奚拿褡寰瘛?/p>

就當(dāng)下紅色資源融入高職院校思政理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職院校的學(xué)生，對(duì)紅色資源的德育功能認(rèn)知不足。他們普遍認(rèn)為紅色文化與自己的專業(yè)沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，對(duì)思政課程普遍存在偏見(jiàn)。認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)紅色思政課程，僅僅只是為了拿學(xué)分，所以他們對(duì)學(xué)校組織的相關(guān)思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也沒(méi)多大熱情。同時(shí)在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種思潮極易滲透到高校，致使當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念不可避免受到西方價(jià)值觀的沖擊和影響，從而削弱高校思政課對(duì)學(xué)生的的吸引力。其結(jié)果導(dǎo)致一部分學(xué)生拼搏精神與時(shí)代責(zé)任感缺失，最終成為妥妥的利己主義者。

良好的校園文化氛圍，能使紅色文化以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式，滲透學(xué)生的身心?，F(xiàn)實(shí)中很多高職院校，極少將德育教學(xué)與地方文化進(jìn)行有效整合，校內(nèi)也比較缺乏紅色資源標(biāo)識(shí)與印記。因此，紅色人物或紅色故事很少被引入到思政課堂，紅色校園文化的相關(guān)活動(dòng)極少開(kāi)展。致使當(dāng)?shù)丶t色資源雖然豐富，但其具體價(jià)值卻沒(méi)能在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。此外，由于高職院校選用的是國(guó)家統(tǒng)一編制的教材，缺乏地方特色，致使紅色資源無(wú)法因地制宜地通過(guò)教材引入課堂、滿足新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求。而且很多高職院校的紅色課堂都以理論為主，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)法使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)紅色文化重要性的認(rèn)知，因而紅色文化的育人功能難以得到充分的實(shí)現(xiàn)。

最值得關(guān)注的是紅色資源融入思政教育教學(xué)的有效途徑問(wèn)題。隨著科技的進(jìn)步，大學(xué)生們可以利用當(dāng)下信息技術(shù)多渠道了解紅色文化。紅色文化的存在形式多種多樣，“每一個(gè)歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過(guò)的光輝歷程、取得的重大成就，展現(xiàn)了我們黨夢(mèng)想和追求、情懷和擔(dān)當(dāng)、犧牲和奉獻(xiàn)?！币虼耍绾瓮ㄟ^(guò)有效途徑將這此紅色文化基因引入到思政課堂是紅色文化融入思政課教學(xué)的關(guān)鍵。

首先，組織學(xué)生實(shí)地參觀進(jìn)行體驗(yàn)式的校外教學(xué)是紅色文化融入思政課教學(xué)的有效途徑。一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地參觀，聽(tīng)專業(yè)的講解人員詳細(xì)對(duì)英雄人物的生平及歷史背介紹，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)也能深入體悟其中的人生哲理，進(jìn)一步刷新自己對(duì)紅色文化的認(rèn)知。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)方面的沖擊，依據(jù)相關(guān)知識(shí)的講解，將歷史人物進(jìn)行還原，不僅能豐富自己的閱歷，還能升華自己對(duì)革命的情感。習(xí)近平總書(shū)記就曾經(jīng)講過(guò)：“每到一地，重溫那一段崢嶸歲月，回顧黨走過(guò)的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感情回?！?/p>

其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將紅色文化內(nèi)容形象化、鮮活化。大多數(shù)紅色文化都是歷史的陳?ài)E，如果能將這些紅色文化基因形象化、鮮活化，必將能更好發(fā)揮紅色文化的育人功能。今天現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想提供了必要的技術(shù)手段。我們可以將紅色文化的有關(guān)內(nèi)容制作成短視頻，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)分享到學(xué)生的手機(jī)上。然后針對(duì)視頻內(nèi)容設(shè)置紅色資源相關(guān)的議題，跟蹤了解學(xué)生對(duì)紅色文化知識(shí)的掌握情況?；蛘哐?qǐng)專家來(lái)校參加紅色志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生深切領(lǐng)悟紅色精神，使紅色文化能得到更好的傳承。

再次，校內(nèi)紅色文化的宣傳氛圍的營(yíng)造也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。高職院校若要強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，就必須高度重視紅色文化宣傳工作。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，西方敵對(duì)勢(shì)力經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)歪曲歷史，甚至對(duì)中國(guó)黨和政府進(jìn)行惡意誹謗，在褻瀆中國(guó)人民的民族感情的同時(shí)，也對(duì)國(guó)家利益產(chǎn)生的不利影響。因此，組織黨史學(xué)習(xí)、競(jìng)賽，能讓學(xué)生在考察紅色文化基因的過(guò)程中觸及靈魂，切實(shí)體驗(yàn)并感悟到艱苦奮斗、不怕?tīng)奚?lè)于奉獻(xiàn)等紅色精，感悟到新中國(guó)的成立是如此不易，從而激發(fā)學(xué)生以新時(shí)代為起點(diǎn)，倍加珍惜當(dāng)下的生活，并努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)前傳統(tǒng)的純理論思政課堂已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生的德育需求。高職院校應(yīng)整合地方性紅色資源，打造一個(gè)大學(xué)生紅色教育平臺(tái)，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，一方面支持教師及學(xué)生走出課堂、校門(mén)，接受紅色文化的熏陶，另一方面把紅色資源引進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)形式多樣的紅色文化教育專欄。

此外，思政課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，對(duì)紅色文化融入思政課堂也是非常重要的。大部分學(xué)生都覺(jué)得理論知識(shí)枯燥、抽象，難以理解，學(xué)起來(lái)比較困難，因此學(xué)習(xí)的積極性普遍較低。為了使學(xué)生愿意親近理論，高職院校必須革新單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡量使思政課程內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。利用當(dāng)下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造一個(gè)紅色網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，設(shè)置好每一類紅色精神模塊，以生動(dòng)、直觀的方式將紅色資源呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在紅色文化熏陶下，進(jìn)一步提升其思政素養(yǎng)。紅色資源不僅是對(duì)黨史的一種記載，也是無(wú)數(shù)忠貞不二、視死如歸的革命先軀們光輝足跡的體現(xiàn)。正如習(xí)近平總書(shū)記所言：“回望過(guò)往歷程，眺望前方征途，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志，指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓前進(jìn)?！币虼?，我們不僅要保護(hù)好、利用好烈士園林、革命紀(jì)念館等紅色文化基地，還應(yīng)加強(qiáng)紅色文化的社會(huì)宣傳。認(rèn)真做好紅色資源的宣傳工作，能讓學(xué)生充分感受到革命先輩身處逆境時(shí)堅(jiān)守理想信念，體會(huì)無(wú)數(shù)先烈用鮮血換來(lái)如今這來(lái)之不易的革命、建設(shè)成果，在革命理想信念教育中獲取力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己聰明才智。

教師是將紅色文化滲透于思政理論課堂的引領(lǐng)者。因此教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到紅色文化融入思政課堂的效果。為此，高校必須重視師資力量，嚴(yán)格把關(guān)思政老師的選拔過(guò)程，綜合考量其精神品質(zhì)、道德修養(yǎng)以及學(xué)歷能力等；創(chuàng)造各種有利條件，促進(jìn)教師積極參加紅色文化方面的學(xué)術(shù)活動(dòng)，在夯實(shí)其紅色文化理論素養(yǎng)的同時(shí)，努力提升其的科研與教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，力求紅色資源滲透教材并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政理論的同時(shí)，受到紅色文化的熏陶。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建紅色校園教育平臺(tái)，制定邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)方案，使紅色文化的精神價(jià)值（紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等）滲透于思政課堂，通過(guò)多種渠道（如校園網(wǎng)站、思政教學(xué)app等）將制作好的課件分享給學(xué)生，學(xué)生在觀看、瀏覽這些紅色文化的過(guò)程，凈化自己的靈魂、陶冶自己的情操、堅(jiān)定自己的理想信念。在課堂教學(xué)之外學(xué)校應(yīng)高度重視思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的以紅色文化的宣傳為主題的校內(nèi)外實(shí)踐踐活動(dòng)如“紅歌會(huì)”“紅色故事演講比賽”等，或者組織學(xué)生去本地參觀考察具有紅色文化基因的革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀的所見(jiàn)所感，更深層次地理解思政理論。

總之，弘揚(yáng)紅色文化是高校大學(xué)生立德鑄魂的有效途徑。因此，高職院校必須在大學(xué)生確立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，充分利用校內(nèi)外紅色教育資源，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將紅色資源滲透到學(xué)生的思想政教育之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其真正成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，從而把立德樹(shù)人的這一社會(huì)主義大學(xué)[的根本任務(wù)落到實(shí)處。

(常衛(wèi)峰?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院)