“雙減”政策落地后，二年級學(xué)生家長劉女士說自己有點(diǎn)慌了，她表示：考試成績整體不公開了，父母該如何了解孩子的學(xué)習(xí)情況？

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師陳涵持介紹，學(xué)校內(nèi)低年級不考試或不公開成績，家長可以從孩子每日成長變化判斷他的學(xué)習(xí)情況，家長可以從過去的橫向?qū)Ρ绒D(zhuǎn)成了時(shí)間上縱向的比較，孩子的今天和昨天比，明天和今天比，家長可以更多地關(guān)注自己家孩子每日的成長變化。

加強(qiáng)親子溝通。父母可以經(jīng)常性地和孩子溝通學(xué)習(xí)進(jìn)展問題，在征得孩子同意的情況下，翻看孩子書本和作業(yè)本也是一個(gè)有效的途徑。

親子共同梳理學(xué)習(xí)進(jìn)展。提倡家長和孩子一起系統(tǒng)梳理每周的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題。梳理后父母別忘了和孩子一起交流：這一周的學(xué)習(xí)你覺得最大的收獲是什么？最大的難點(diǎn)在哪？你覺得最得意的地方在哪？你感覺到最有挑戰(zhàn)的地方在哪？通過這樣的問答過程，父母不僅了解了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)提供必要的支撐。隨著孩子的成長，孩子到小學(xué)中高年級后他不需要父母幫忙了，每周自己可以梳理一下知識點(diǎn)。

加強(qiáng)與老師的交流。父母需要加強(qiáng)和教師的聯(lián)系和交流。重點(diǎn)不在于問孩子在班里到底排第幾、是不是最好的，這樣簡單粗暴的結(jié)果。而是應(yīng)該細(xì)致地詢問學(xué)習(xí)過程，問問老師在過去的一個(gè)月或者一星期，有哪些反復(fù)出現(xiàn)的問題。跟老師交流一下，有沒有家長可以一起幫助孩子克服困難的地方?；蛘邌枂柡⒆釉谏险n的時(shí)候有沒有走神的時(shí)候，有沒有家長可以更多和孩子商量、改進(jìn)的地方等等。

通過這些有效的交流，我們不需要知道孩子的相對排名，就能夠去更好地把握孩子的成長情況，特別是了解孩子需要家長幫助一起去克服的困難和特殊需求。

咸寧日報(bào)全媒體記者　朱亞平