“上初二的孩子跟我聊提前退休的事情。每天懶懶的樣子，家務(wù)什么都不會，還說上學(xué)太累，平時(shí)早睡早起也是太累了?！?日，家住溫泉城區(qū)的家長周女士苦惱不已，她咨詢，如何才能讓自家孩子變勤快些。

橫溝中學(xué)老師朱琴介紹，在課堂教育中，我會以各種方式放手讓學(xué)生自己動起來。比如給我們班每個孩子安排“職務(wù)”，甚至還有專門負(fù)責(zé)管桌子的班干部，每年運(yùn)動會的入場式、元旦晚會都是學(xué)生自己組織表演節(jié)目。

試想一下，如果家長在家里事無巨細(xì)，一門心思扎在孩子身上，孩子就不用自己想著生活自理、學(xué)習(xí)自覺等。學(xué)生的世界很簡單——老師、同學(xué)、父母。老師和學(xué)生的關(guān)系、家長和孩子的關(guān)系是怎樣界定的？其實(shí)掌控權(quán)仍在大人手中。家長在家里，也可以嘗試開啟這樣的“放養(yǎng)”管理模式。

舍得放手。從孩子的發(fā)展過程來看，孩子都是喜歡主動做事的：開始學(xué)走路就不要大人抱，學(xué)吃飯的時(shí)候不要人喂，要自己舞匙弄筷地吃……在孩子學(xué)習(xí)做事最強(qiáng)烈的時(shí)候，爸媽應(yīng)該耐心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會做”的喜悅和成就，要舍得讓孩子鍛煉。

訓(xùn)練具體。在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)生活勞動的具體操作技能時(shí)，應(yīng)做到三性。即爸媽的示范性、要求的層次性、孩子操作的獨(dú)立性。如教孩子掃地、洗手帕、洗襪子、穿衣、穿鞋等，先讓孩子看大人怎么做，邊示范邊耐心細(xì)致地給他講解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后手把手地教，再逐漸放手讓孩子獨(dú)立操作。

給予鼓勵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，家長口氣要溫和，不宜不耐煩，應(yīng)有耐心、有步驟、以游戲的方式和心態(tài)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。家長要珍惜孩子每次有益的嘗試，以鼓勵表揚(yáng)為主。孩子每做好一件事，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵。如給他一個微笑，擁抱一下或說聲“謝謝”、“干得不錯”都可以使孩子感到高興和自豪，體驗(yàn)勞動的愉快，激起再勞動的欲望。當(dāng)他失敗的時(shí)候要安慰他沒有關(guān)系。

育人從來都不只是說教，更重要的是育人?！耙粚懈改?，培養(yǎng)的是勤快的孩子！”家長和老師都懶一點(diǎn)！再懶一點(diǎn)吧！我們就會驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子們正在茁壯成長，變成你心目中的勤勞樣子。（咸寧日報(bào)全媒體記者　朱亞平）