愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！?/p>

在想象的世界中人可以腳生雙輪，力大無窮，遨游九天，沉潛海底，與古人閑聊，與動植物笑談……當我們給思維插上想象的翅膀，所有在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的東西，都可以在想象中得到滿足。

在語文教學中，教師應鼓勵和引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，展開大膽的想象。這不僅可以豐富文章內(nèi)容，使表達更生動，為作文增添亮點，還能夠鍛煉學生的發(fā)散思維、形象思維、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。今年湖北省中考作文任務三明確要求“發(fā)揮聯(lián)想和想象”，就體現(xiàn)了對學生想象力的重視和考察。

學生在寫作想象類作文時，可以根據(jù)題目要求，圍繞一個集中而鮮明的主旨，具體而詳細地寫出想象的內(nèi)容，包括時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過人物的言行舉止，故事情節(jié)抒發(fā)自己對美好生活的向往，表達自己的真情實感，給讀者以思考和啟迪。這類作文常見的構(gòu)思方法有以下幾種：

一、角色轉(zhuǎn)換法，即通過改變自己的身份進行合理的想象，如“假如我是聯(lián)合國秘書長”之類；或者運用擬人的修辭手法，讓一些動植物甚至沒有生命的物品開口說話，如作家安徒生筆下的花鳥蟲魚等。

二、時空轉(zhuǎn)換法，即跨越時空的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限。可以是追述式想象，把過去的物、景、人事寫得仿佛在眼前；也可以是由現(xiàn)在到過去的想象，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)，讓今天的故事在過去的環(huán)境里表演；還可以選擇歷史上的著名人物，讓不同時代的人物進行對話，共同演繹故事，闡述自己的主題。

三、故事新編法，即對人們熟知的文學作品、歷史、神話和寓言故事，或者成語、典故、俗語中的人物形象和故事情節(jié)進行改編，以新的主題和方式進行演繹；或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到作文中的人物身上來，舊瓶裝新酒，借古人說今人，借古事折射現(xiàn)實社會，體現(xiàn)諷喻現(xiàn)實的創(chuàng)作意圖。

四、科學幻想法，即展現(xiàn)對未來世界的預測或憧憬，如“假如記憶可以移植”，引發(fā)人們對現(xiàn)實的思考和對未來的憧憬。

天馬行空的想象雖然能夠讓我們思接千載，視通萬里，但是作文中的想象也必須注意合理性，不可胡思亂想，胡編亂造。作文中擬人化的動植物，必須符合其習性和特點；故事新編中的人物和事件除了創(chuàng)新和求異，還要注意與原故事保持適度的“重疊”。想象的故事情節(jié)，要符合生活的情理和思維邏輯，科學幻想類的想象也應當基于時代科學技術的發(fā)展，讓讀者感到是可信的、可以接受的。

要想寫出高水平的想象作文，不僅需要掌握幾種常見的構(gòu)思方法，還要博覽群書，關注生活，拓寬自己的知識領域，加強想象力和創(chuàng)造力的訓練，只有這樣，才能寫出既出人意料之外，又在情理之中的佳作。

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