做幸福的教育人

咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 章福枝

? ? ?在這個(gè)教育內(nèi)卷嚴(yán)重的大環(huán)境，全民焦慮，幸福感越來(lái)越缺失。如何改變這種不健康的教育生態(tài)？作為教師，我們要努力做個(gè)幸福的教育人。

熱愛(ài)生活是幸福的根

去年教師節(jié)，我在《人民教育》讀到一文，其中的觀點(diǎn)我很認(rèn)可，摘其一二，以饗各位：

①生活精彩的教師才會(huì)有精彩的課堂；

②只有高度的職業(yè)認(rèn)同感，才有教育的創(chuàng)造性；

③教師的生活細(xì)節(jié)里藏著教育的幸福真諦。

教師不應(yīng)是像蠟燭一樣燃燒自己，而是用自己健全的人格魅力去感染、去點(diǎn)亮另一個(gè)生命。所以，教師要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)事業(yè)，做個(gè)有人格魅力的人。

教學(xué)有方是幸福的樹(shù)

課堂，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是生命的舞臺(tái)，是生命之花綻放的地方。上好每一堂課，是教師教學(xué)之根本。

一堂好課，取決于完好的課堂設(shè)計(jì)與巧妙的課堂實(shí)施，正如烹飪一道美味佳肴，需要上等的原材料與精湛的烹飪技巧，課堂設(shè)計(jì)如同原材料，課堂實(shí)施如同烹飪技巧，兩好合一，才會(huì)精彩。

如何設(shè)計(jì)完好的一堂課？主要做到兩點(diǎn)：其一，走進(jìn)教材，挖掘教材的深度；其二，跳出教材，拓寬教材的廣度。

教材是主要的課程資源，但教材所展示的也并非是教學(xué)內(nèi)容的全部。我們教師要吃透教材，把蘊(yùn)藏的“留白”挖掘出來(lái)，優(yōu)化課堂?！白哌M(jìn)教材”即“用好教材”；“跳出教材”即“用活教材”，是我們教師設(shè)計(jì)出一堂好課的關(guān)鍵。

如何巧妙實(shí)施一堂課？主要做到兩點(diǎn)：其一，走進(jìn)學(xué)生；其二，走出學(xué)生。

所謂走進(jìn)學(xué)生，即教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的大腦，像雷達(dá)一樣隨時(shí)捕捉學(xué)生的思維火花，及時(shí)給與響應(yīng)。

所謂走出學(xué)出，即放開(kāi)課堂，把自主還給學(xué)生；放開(kāi)教室，把平臺(tái)還給學(xué)生。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

和諧關(guān)系是幸福的花

親其師才能信其道。和諧的師生關(guān)系，能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更快、更高、更全面的發(fā)展。

人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)也是一輩子的事情。我們教師不能目光短淺，功利的以學(xué)生成績(jī)好壞來(lái)確定學(xué)生的優(yōu)劣。

對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)該平等、博愛(ài)。面對(duì)學(xué)生，尤其是面對(duì)遲開(kāi)的"花朵"，我們要擁有一種"花苞心態(tài)"，要用賞識(shí)的目光欣賞遲開(kāi)的花苞，承認(rèn)差異、允許失敗。

課外寫作是幸福的果

去年5月份，我有幸參加武漢參加全國(guó)名師工作室聯(lián)盟峰會(huì)，聆聽(tīng)?zhēng)孜幻抑v座。其中諸向陽(yáng)教授就是一位一輩子在一線工作的教師，他說(shuō)：課堂，就是教師最好的作品。教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容選個(gè)點(diǎn)而去寫，你是怎樣做的，把你做的呈現(xiàn)出來(lái)即可。生長(zhǎng)于課堂的文章才是好文章！這樣的文章才有血有肉，豐富，真實(shí)，才容易發(fā)表。

他說(shuō)，教得精彩，才會(huì)寫得精彩！做得精彩，才會(huì)寫得精彩！

葉瀾教授有言：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師。

所以說(shuō)，如果我們教師每天用心去記錄一下生活感悟，或?qū)懡虒W(xué)反思，或?qū)懓l(fā)生在自己教學(xué)中發(fā)生的故事，去積累，去反思，在積累成長(zhǎng)，在反思中豐富，自有幸福的果實(shí)飄香！

有人格魅力的老師，方能滋養(yǎng)孩子；有幸福感的教師，方能教育出幸福的孩子。讓幸福的教育人做幸福的教育，應(yīng)該是教育的核心、教育事業(yè)的靈魂?。ㄕ赂ＶΓ?/p>