語數(shù)外試題命題方向是什么？有何特點？有什么亮點？22日，咸寧市教育科學研究院用“守正出新，行穩(wěn)致遠”“立德樹人，引導教學”“四度三率，科學合理”來評價剛剛結束的中考語文、數(shù)學、英語試卷。

語文:守正出新 行穩(wěn)致遠

初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試究竟考什么？

語文試題的基本功能是檢測學生的學習程度，判斷其語文素養(yǎng)所達到的實際水平，為學生的畢業(yè)和升學提供依據(jù)，是語文課程實施的重要組成部分和環(huán)節(jié)之一。因此，在試題命制過程中，以《義務教育語文課程標準》（2011年版）為依據(jù)，基于部編版語文教材、2021年4月調(diào)研考試情況、教情和學情，以語文學科核心素養(yǎng)為考查目標，以情境任務作為試題的主要載體，以綜合考查為導向，加強語文課內(nèi)外內(nèi)容的勾連和初高中課程的銜接，注重對初中語文教學改革發(fā)揮積極的引領和導向作用。

這次中考試卷相較往年有什么特點？

第一個特點，就是貼合時代發(fā)展。試題充分體現(xiàn)“五育并舉”，關心學生成長。試題依托語文學科特點，遵循時代要求，將愛國主義教育、黨史學習、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等滲透到試題中，給考生上好初中“最后一課”。

試題的文字材料基本選自各級黨報黨刊，尤其是《人民日報》。具體而言，在古詩文默寫中提到了將于2022年在北京舉行的冬奧會、家庭家教家風建設；在成語使用和語病題中涉及了“全國脫貧攻堅楷模”張桂梅、“天問一號”、體育運動、精準扶貧等；在語文實踐活動中，重點關注了初中學生壓力問題，并以袁隆平院士為榜樣，為學生提供緩解壓力的路徑。

第二個特點，就是注重人文科學。試題設置厚植家國情懷，堅定文化自信，激發(fā)學生為中華崛起而讀書的意識。

試題的現(xiàn)代文閱讀材料分別為《空間站為什么只“飛”400公里高》和《半個父親疼》?！犊臻g站為什么只“飛”400公里高》以我國的天宮一號、天宮二號等引入空間站，設置了如“根據(jù)全文內(nèi)容推測，什么情況下人類會建設不止400公里高的空間站？”這樣的題目，引導學生探索空間站背后的奧秘。《半個父親疼》主要敘述考生正在經(jīng)歷著的、親子間發(fā)生的故事，可以讓考生感同身受，并經(jīng)由考題中設置的梳理情節(jié)、理解語句、把握主旨等題目，受到啟發(fā)，得到啟迪。

第三個特點，就是堅持全面均衡。試題對標《義務教育語文課程標準》（2011年版），綜合部編版語文教材、2021年4月調(diào)研考試情況、教情、學情等，在試卷整體設計上沿用2021年4月調(diào)研試卷模板，在細微處作調(diào)整，保持試卷的穩(wěn)定性。無論是閱讀、語言文字運用還是寫作，都注重考查的全面、均衡和難易結合。

文言文閱讀節(jié)選自《孟子三章》和《史記·高祖本紀》，古詩文閱讀采用《江城子·密州出獵》和《十一月四日風雨大作（其二）》聯(lián)讀。其中，《孟子三章》和《史記·高祖本紀》屬于課內(nèi)外文本比較閱讀，《江城子·密州出獵》和《十一月四日風雨大作（其二）》是課內(nèi)教讀和誦讀文本比較閱讀。這兩種比較閱讀以課內(nèi)教學內(nèi)容為基礎，串聯(lián)起課內(nèi)誦讀和課外自學內(nèi)容，使試題考查內(nèi)容既來源于課本、課堂又高于課本、課堂，引導學校重視對考生關鍵能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

如何彰顯考題的個性，防止猜題和套作？

2021年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文試題嘗試改變相對固化的試題形式。名著閱讀選擇《西游記》和《簡·愛》作為考查對象，設計了一道連線題，提點學生對名著作出個性化解讀。作文設計了兩道題，一道是命題作文，一道是材料作文。這一設計首先增強了試題的選擇性。尤其值得一提的是，第二道作文題源自現(xiàn)代文閱讀材料《空間站為什么只“飛”400公里高》，要求學生寫一篇想象類文章，從而有效防止了猜題和套作。

數(shù)學: 立德樹人?引導教學

初中學業(yè)水平考試數(shù)學命題的依據(jù)是什么？

我市2021年初中學業(yè)水平考試數(shù)學試題，以《九年義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》為依據(jù)，緊密聯(lián)系咸寧市初中教學實際，遵循“注重基礎，能力立意”的原則，圍繞初中數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗進行設計，力求突出數(shù)學核心概念和核心素養(yǎng)的考查，力求體現(xiàn)立德樹人，引導教學，服務學生發(fā)展的理念。

數(shù)學命題如何體現(xiàn)立德樹人？

試題命制需要堅持思想性與科學性的統(tǒng)一，體現(xiàn)立德樹人的核心理念，命制具有教育意義的試題，以增強學生的社會責任感，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。試題引用我國社會主義建設和科技發(fā)展的重大成就為情境，引導學生增強民族自豪感和愛國情懷。

試卷第2題以我國航天事業(yè)的重要成果——火星探測器“天問一號”成功著陸火星為試題情境，考查學生用“科學記數(shù)法”表示大數(shù)的能力，引導學生關注我國科技發(fā)展與進步；試卷第15題以“黃金分割數(shù)”為問題情境，考查學生分式運算及規(guī)律探索的能力，構思巧妙，鋪墊自然，弘揚了中國傳統(tǒng)文化，落實了立德樹人的核心理念，實現(xiàn)了知識與情感目標的雙重考查.

數(shù)學命題立足于什么？

《數(shù)學課程標準》指出，通過數(shù)學學習，讓學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想及基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。試題重視“四基”的考查，一是注重對基礎知識的考查，突出對支撐學科體系的重點知識的考查，突出知識的整體性和局部性之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是注重對基本技能的考查，考查技能操作的程序與步驟及其中蘊含的原理；三是注重對基本思想的考查，以基礎知識為載體，考查對知識的本質(zhì)及規(guī)律的理性認識；四是注重對基本活動經(jīng)驗的考查，考查學生在閱讀、觀察、猜想、實驗、計算、推理、驗證等數(shù)學活動中所積累的學習與應用基礎知識、基本技能、基本思想方法的經(jīng)驗和思維的經(jīng)驗。

試題命制立足基礎，面向全體學生，梯度設問，由易到難，體現(xiàn)人文關懷。試卷第1至7題，第9至14題，第17至21題，都屬于基礎題，總分為78分，充分體現(xiàn)了初中學業(yè)水平考試的基本效能。

為減少刷題現(xiàn)象，試題在開放與創(chuàng)新有什么突破？

《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，中考試題改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。為倡導學生“自主探究”學習，切實考查學生的數(shù)學能力和學科素養(yǎng)。命題嘗試改變相對固化的試題模式，加大了試題“創(chuàng)新”和“開放”的力度。

試卷第12題考查學生對一元二次方程根的判別式的掌握情況，設置成答案開放的試題，為不同水平的考生提供充分發(fā)揮的空間，充分考查了思維的靈活性。試卷第23題取材于教材，通過旋轉變換，讓學生探究圖形旋轉過程中的不變規(guī)律，體現(xiàn)了學習過程性，方法探究性，知識發(fā)展性?？疾榱似叫芯€分線段成比例的基本事實、相似三角形、直角三角形、勾股定理、面積法等知識。重點考查了學生合情推理和邏輯推理的能力，滲透了幾何直觀、邏輯推理、運算求解等學科核心素養(yǎng)。試題設問層層遞進，入口寬，讓不同水平的學生能夠得到充分的展示。

數(shù)學注重實踐，如何展現(xiàn)應用價值？

義務教育數(shù)學課程標準明確提出，“人人學有價值（用）的數(shù)學?！痹囶}注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生領悟到數(shù)學的應用之美。試卷第18題，以實驗模擬高鐵運行速度為情境，考查學生運用分式方程解決實際問題的能力，同時感受我國高鐵技術領跑世界的科技成果；試卷第22題，試題背景來源于社會生活中的市場經(jīng)濟問題，讓學生從實際背景中抽象出數(shù)學問題，構建函數(shù)模型，有效考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有機滲透方程、不等式、函數(shù)、數(shù)據(jù)分析、運算與推理等數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學思想方法的應用，重點考查學生的數(shù)學理解能力和運算求解能力，體現(xiàn)了初、高中的銜接。

外語: 四度三率?科學合理

英語考試測試的是什么？

英語試題的設置以德智體美勞全面發(fā)展育人目標為立足點、以落實立德樹人根本任務為出發(fā)點。本次英語試題突出英語學科素養(yǎng)，體現(xiàn)初中學業(yè)水平檢測和高中階段學校選拔雙重功能，充分發(fā)揮英語教學的導向作用，積極引導初中英語教學，重視英語學習的持續(xù)能力發(fā)展。

英語考試如何體現(xiàn)育人目標？

本次試題選材，從聽力短文“回憶疫情，感悟成長”到單項選擇中“建黨百年，紅歌共慶”“天問一號，著陸火星”等；從完形填空“國王與奇境，責任與擔當”，到閱讀語篇的“四大名著，弘揚傳統(tǒng)”“關愛老人，情系心間”“偉人袁隆平，平凡的一面”“關注健康，保護視力”等；從綜合填空的“堅定目標，以己為鏡”，到書面表達的“珍惜過往，規(guī)劃未來”，所選素材均緊扣社會熱點，傳遞正能量，蘊含社會主義核心價值觀，滲透育人功能。

英語試題如何科學合理命題？

本次英語試題難、中、易比例預測為1:3:6，科學合理。命題過程中始終謹記“四度”（難度、信度、效度、區(qū)分度），“三率”（優(yōu)秀率、合格率、低分率）。從設題的情境、問題導向，到各選項的結構、長度及正確選項分布等，均經(jīng)反復調(diào)整，力爭多層次、多角度、有梯度保證區(qū)分度，達到學生成績分布合理，體現(xiàn)試題功能。

縱觀全卷，從聽力部分“放松心情”的溫馨提示中開始，在書面表達“畢業(yè)之際”的英文演講中結束。全卷以貫穿學生整個初中時代為主線，貼近生活，符合實際，自然流暢。設題由易到難，循序漸進，安排合理；題型之間，從“我與學?！薄拔遗c家庭”過渡到“我與社會”“我與未來”，相互呼應，環(huán)環(huán)相扣，充滿溫度；深入細節(jié)，每個題型的各個小題，從信息提取、甄別判斷，到邏輯推理、概括大意，從考查知識、能力，到考查素養(yǎng)等，梯度適中，層層推進，分布科學。

英語試題如何體現(xiàn)創(chuàng)新？

以本次試題中第三篇閱讀為例，雜交水稻之父袁隆平偉大的成就人人皆知，本次試題卻別具一格，以獨特的視角，用講述袁隆平普通的個人生活，展現(xiàn)其平常人的喜怒哀樂，旨在考查學生閱讀能力的同時，多方面了解袁隆平。該語篇素材來源網(wǎng)頁，經(jīng)由命題者對學生認知水平的了解，精準的考察方向定位，從語篇架構、語言組織、側重要點等全方位打磨，最終成文。為科學設題所需，為提升素養(yǎng)所創(chuàng)。

總而言之，本次英語試題旨在培養(yǎng)學習能力，以達到促進學生持續(xù)發(fā)展的育人目的，做到了穩(wěn)定的方向，創(chuàng)新的立意；全面的內(nèi)容，科學的標準；來源于教材，卻高于教材；不拘泥生活，不脫離生活；同樣的話題，別樣的角度。（咸寧日報全媒體記者　查生輝 甘青）