教育是最大的民生工程。近年來(lái)，崇陽(yáng)縣整合全縣教育資源，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)模式，確立“抱團(tuán)發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面深化辦學(xué)機(jī)制改革，充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，以“城市+鄉(xiāng)村”、"總校+分?！?等模式，全域推行集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

九大集團(tuán)，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距

11日上午，記者來(lái)到位于山區(qū)的崇陽(yáng)縣第三小學(xué)教育集團(tuán)茅井校區(qū)，還未進(jìn)門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)校園內(nèi)一副熱鬧的景象，正值課間活動(dòng)時(shí)間，孩子們正在陽(yáng)光下的操場(chǎng)上愜意玩笑打鬧。

茅井村地處崇陽(yáng)縣天城鎮(zhèn)北部邊緣山區(qū)、陸水河北岸，屬省級(jí)重點(diǎn)貧困村。曾經(jīng)這里交通閉塞，村民出村要靠渡船，來(lái)回十分不便。為了讓孩子接受更好的教育，當(dāng)?shù)卮迕窦娂娺M(jìn)城，茅井小學(xué)生源不斷萎縮，最少的時(shí)候，一度只有3個(gè)年級(jí)、13名學(xué)生。

為解決天城鎮(zhèn)茅井村、河田村孩子上學(xué)難、入園難問(wèn)題，2018年年初，該縣教育部門(mén)將茅井小學(xué)、河田小學(xué)劃歸崇陽(yáng)縣城有名的小學(xué)——崇陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)管理，并籌措資金40多萬(wàn)元，將原茅井小學(xué)改建為崇陽(yáng)三小茅井校區(qū)。原本的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)有了天翻地覆的變化。

走進(jìn)教室，孩子們使用的是最新型的藍(lán)色可升降桌椅，老師正用觸屏的智能化白板講課……

“教學(xué)樓、操場(chǎng)全部翻新，老師都是從崇陽(yáng)三小主校區(qū)調(diào)來(lái)，教室里的教學(xué)配置也完全和主校區(qū)一樣，村里還修建了通往縣城的公路和白云潭大橋?！背珀?yáng)三小茅井校區(qū)校長(zhǎng)姜潔介紹，自該校區(qū)設(shè)立以來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)生不斷回流，學(xué)生人數(shù)從2018年的十幾個(gè)增加到187個(gè)，涵蓋了附近三個(gè)村的孩子。

據(jù)了解，該縣采取“城+鄉(xiāng)”模式，將部分薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城郊小學(xué)脫離原管轄體制，設(shè)為城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的托管分?；蛐^(qū)，組建9大教育集團(tuán)，著力縮小主分校辦學(xué)差距，促進(jìn)一批邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中、城郊學(xué)校從門(mén)前冷落轉(zhuǎn)為全面復(fù)興，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生不斷回流。

縣管校聘，打通城鄉(xiāng)師資通道

教師是教育發(fā)展的第一資源，集團(tuán)化辦學(xué)，只重視硬件建設(shè)還不行，必須向重視內(nèi)涵挖掘轉(zhuǎn)移，真正提高薄弱農(nóng)村學(xué)校的師資力量。

對(duì)此，崇陽(yáng)縣天城中學(xué)高枧校區(qū)校長(zhǎng)徐輝深有感觸。2014年，天城中學(xué)高枧校區(qū)創(chuàng)辦，由之前的高枧小學(xué)變身為一所9年一貫制學(xué)校。幾年以來(lái)，除了不斷改善學(xué)校硬件設(shè)施，天城中學(xué)每年向高枧校區(qū)選派骨干教師充實(shí)師資力量。

“剛開(kāi)始，初中部一個(gè)老師也沒(méi)有，主校區(qū)派來(lái)了語(yǔ)數(shù)外等各科教師;今年這一屆孩子們的數(shù)學(xué)比較薄弱，主校區(qū)又派來(lái)了九年級(jí)組長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)陳瑋……”徐輝介紹，除此之外，各種最新的教學(xué)資料、課件等也會(huì)通過(guò)微信及時(shí)傳送，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。2019年秋，該校一個(gè)班有19個(gè)學(xué)生考入了崇陽(yáng)縣重點(diǎn)高中。

好成績(jī)帶來(lái)好口碑，群眾反響一片叫好?！懊看螐膶W(xué)校返回縣城的家時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)總要讓我?guī)c(diǎn)自家種的紅薯回去，說(shuō)是感謝我們老師的付出。”最早一批來(lái)到高枧校區(qū)，如今已是5年的英語(yǔ)教師陳銘淵笑著說(shuō)。

據(jù)了解，在師資調(diào)配上，該縣在實(shí)行“縣管校聘”的基礎(chǔ)上，由主校統(tǒng)籌調(diào)配，城區(qū)優(yōu)秀教師可到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕教師可到城區(qū)主校去交流學(xué)習(xí)，做到師資力量配置基本均衡。

根據(jù)2019年春季監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)后，農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都有較大提升。特別是茅井、華楚坳、鹿門(mén)鋪、花山四個(gè)校區(qū)有多個(gè)班級(jí)進(jìn)入全縣前20名。大集中學(xué)金塘分校八年級(jí)各分?jǐn)?shù)段上線率在農(nóng)村初中里排名第一，有些數(shù)據(jù)甚至超過(guò)了城區(qū)初中。

校外實(shí)踐，打造美麗鄉(xiāng)村教育 在崇陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門(mén)鋪校區(qū)，兩棟教學(xué)樓之間是一座充滿生機(jī)的花園，大片大片金燦燦的菊花正在秋日溫暖的陽(yáng)光下盛放著，穿過(guò)掛滿紫藤花的風(fēng)雨長(zhǎng)廊，是一個(gè)開(kāi)放式的大自然書(shū)吧，順著書(shū)吧走出去，是極具文化氣息的梅園……

“這些都是我們學(xué)校書(shū)韻工程的一部分，致力于傳承傳統(tǒng)文化，營(yíng)造大語(yǔ)文、大閱讀的環(huán)境，打造彬彬有禮的道德校園?！背珀?yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門(mén)鋪校區(qū)政教處主任舒格蘭介紹。

此外，該校每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)了實(shí)踐班，開(kāi)設(shè)書(shū)法、話劇、珠心算等課外活動(dòng)課程。在學(xué)校的左側(cè)，是正在打造的智慧園和勞動(dòng)實(shí)踐園，后期將通過(guò)一座古城墻橫跨馬路東西貫通，與教學(xué)園區(qū)合為一體，打造美麗鄉(xiāng)村教育。

據(jù)了解，在積極探索集團(tuán)化辦學(xué)改革，促進(jìn)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和城郊學(xué)校全面振興的同時(shí)，崇陽(yáng)縣也大力打造中小學(xué)校外教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了一校一基地，一校一主題和一校一特色。全縣設(shè)立中小學(xué)生勞動(dòng)教育示范單位10個(gè)，遴選命名研學(xué)實(shí)踐教育基地92個(gè)。每個(gè)城區(qū)學(xué)校在農(nóng)村都有1至2所社會(huì)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐基地全覆蓋。

除了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門(mén)鋪分校勞動(dòng)實(shí)踐園，該縣還建有崇陽(yáng)三小茅井分校紅色種植園、崇陽(yáng)四小大泉分校茶園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)畈上分校綠色種植園、崇陽(yáng)五小佛嶺分校花卉探究園、大集中學(xué)金塘分校梯田、崇陽(yáng)二小梅花分校蔬菜種植園和實(shí)驗(yàn)中學(xué)養(yǎng)殖場(chǎng)等一批獨(dú)具特色的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，助推了勞動(dòng)教育特色發(fā)展。