記者　朱亞平　

她是鄉(xiāng)鎮(zhèn)講臺上的堅守者，播撒知識種子，以無私的愛與耐心為學生搭建蛻變橋梁，創(chuàng)新教育理念，為未來儲備有溫度的教育者。咸寧高新外校教師黃瓊，始終堅守教育初心，用愛與智踐行育人使命。

“教育不是獨舞，而是一群人的攜手共進”

2008年，黃瓊大學畢業(yè)來到咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)鳴水泉小學任教。她懷揣熱忱，面對孩子們對知識的渴望眼神，毅然投身山區(qū)教育。在只有9名教師的村小，她承擔多科教學，課程滿滿當當。

為讓孩子們接受全面教育，她白天激情授課，力求清晰講解知識點；課后精心批改作業(yè)，記錄學生學習情況，進行針對性輔導。她常與孩子們聊天，充當知心大姐姐。家訪路上，山路崎嶇、天氣惡劣，她從不退縮，到學生家中與家長溝通，了解孩子成長環(huán)境，為留守兒童補習功課。

2022年，已成為“優(yōu)秀教師”“學科帶頭人”的黃瓊牽頭成立咸安區(qū)首個班主任工作室。12名骨干班主任帶著“問題學生怎么教”的困惑聚在一起，通過37場線下研討、12次線上碰撞，寫出一本《看見，成長—班主任雜談》。2024年，工作室受邀參加學科網第二屆班主任工作室成果展，107個視頻展播成為班主任們的知識庫，黃瓊也獲評“2024年度名師工作室杰出領銜人”。

“教育不是獨舞，而是一群人的攜手共進?！?月10日，黃瓊對記者這樣說。在她帶領下，工作室成員相互學習、共同進步，為教育事業(yè)貢獻力量。

“教育不僅是知識傳遞，更是生命力喚醒”

晨霧未散，咸寧高新實驗外國語學校操場已響起整齊腳步聲。黃瓊帶的“熠辰班”學生們背著簡易行囊，列隊準備34公里徒步拉練。從最初氣喘吁吁、相互攙扶，到后來默契協(xié)作，學生們在風雨中學會堅持。

“教育不僅是知識傳遞，更是對生命的喚醒?！秉S瓊指著教室后墻的徒步照片墻說，當孩子們互相攙扶走過泥濘，汗水與笑容交織，品德教育就自然發(fā)生了。為組織此次拉練，她和家委提前制定詳細計劃，考慮學生體力和安全。徒步中，她始終陪伴在學生身邊，加油鼓勁，幫助有需要的學生。

除徒步拉練，黃瓊還組織志愿服務、參觀博物館等社會實踐活動，讓學生增長見識，培養(yǎng)團隊合作精神和社會責任感。

在黃瓊的辦公桌上，一幅漫畫格外顯眼：戴笑臉面具的老師舉著教鞭，落款是“曾經的小刺頭”小宇。這個曾讓各科老師頭疼的男孩，愛畫畫的喜好被黃瓊發(fā)現(xiàn)。自此，班級黑板保留給他專屬板塊，如今小宇已成為自信滿滿的美術特長生。畢業(yè)時，他在留言冊寫道：“您讓我知道，調皮鬼也能發(fā)光?！?/p>

“每個孩子都有自己的閃光點，需要老師用心發(fā)現(xiàn)，用愛喚醒。”黃瓊密切關注學生行為表現(xiàn)和興趣愛好，努力尋找優(yōu)勢所在。對于特殊孩子，她不放棄，給予他們更多關愛和耐心，幫助他們樹立自信，發(fā)掘潛能。

“真正的教育，是用一棵樹搖動另一棵樹”

作為國家級課題“問題學生教育策略研究”的核心成員，黃瓊和團隊發(fā)現(xiàn)：90％的“問題行為”背后是情感缺失或認知偏差。他們摸索出“課堂觀察—課后談心—家校協(xié)同”的“三線溝通法”，成功幫助多名學生。

“每個孩子表現(xiàn)出問題行為，背后一定有深層原因?！秉S瓊在一次課題研討會上說。課堂觀察是第一步，捕捉學生細微信號；課后談心是打開學生心扉的鑰匙，用溫和語氣引導學生說出想法；家校協(xié)同是重要一環(huán)，定期組織家長會，共同制定個性化教育方案。

2023年，工作室與湖北科技學院結對，成為師范生實踐基地。每周的“班級管理工作坊”里，黃瓊將山區(qū)家訪故事、處理學生矛盾的細節(jié)毫無保留地講給未來的老師們聽。

“我們不僅要解決當下的教育問題，更要為未來儲備有溫度的教育者?！痹诠ぷ魇已杏憰?，她的發(fā)言引發(fā)共鳴。“就像大樹生長，教育者的根就在課堂里、在學生中、在日復一日的堅守中。”黃瓊指著校園里的香樟樹說道。

從每天提前半小時到校到每周參與班會課設計，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到團隊引領，黃瓊始終相信：真正的教育，是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云。