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照亮學(xué)生心靈之路 ——記咸寧市第二小學(xué)語文教師王瑋

來源:咸寧網(wǎng) 時間:2023-06-02 09:57

三尺講臺,沒有華麗的裝飾,只有赤誠之士才能傾情育才,而這正是她教育生涯的真實寫照。她,就是咸寧市第二小學(xué)語文高級教師王瑋,“十三五”規(guī)劃全國重點課題“信息化環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升的策略研究”科研課題組研究員,多次獲評咸安區(qū)“優(yōu)秀支教老師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

靜心教學(xué)

“我的父母、姐姐都從事教育行業(yè)?!迸d許是受家庭的影響,成為一名教師對王瑋來說是順理成章的事。

今年48歲的王瑋,履歷很簡單。自從參加工作以來,她一直在咸寧市第二小學(xué),教遍了各個年級,幾乎年年兼任班主任。

采訪當(dāng)日,翻開王瑋編寫的《朗朗閱讀》校本教材,只見圖文并茂,排版精美。詩歌、短文、推薦書目、乃至插圖都精心挑選,合理搭配教科書的內(nèi)容,達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。看似不厚的一本書,凝聚了近一年的心血。

這樣一絲不茍的工作態(tài)度,體現(xiàn)在王瑋的每一個課堂。

2018年,王瑋主講的公開課《魚游到紙上》獲“湖北省一師一優(yōu)課”省級優(yōu)秀課例獎、咸寧市優(yōu)秀課例獎。

課文描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景,仿佛真的金魚游到了紙上。在教學(xué)設(shè)計中,王瑋格外注重讀的訓(xùn)練。

“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!蓖醅|指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)觀察想象能力,使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實處。

精益求精的職業(yè)精神,也體現(xiàn)在和學(xué)生相處的點滴日常中。

她創(chuàng)新教法,因材施教,對不同特點的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo);她鼓勵學(xué)生們海量閱讀,豐富知識儲備;她為有困難的學(xué)生查漏補缺,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí);她引導(dǎo)孩子們參加社會實踐活動,讓孩子們盡情感受生活中的語文課堂……

學(xué)生小莉敬愛王瑋老師,畢業(yè)之后仍舊常?;貋戆菰L。巧合的是,她的母親是王瑋的同事,但小莉總是充滿童真地說:“王老師,我更喜歡聽您的課!”

潛心育人

“沒有愛就沒有教育”,這是王老師從事教育工作的座右銘。

在王瑋心里,自己是一個“孩子王”,和學(xué)生們親近得很。碰上調(diào)皮的孩子,王瑋總是用一顆包容的心去引導(dǎo)、感化。

學(xué)生小偉來自一個離異家庭,父母長年在外,小偉跟著奶奶一起生活。長期缺乏關(guān)愛,小偉不僅成績下滑嚴(yán)重,性格也逐漸頑劣,在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打鬧。

“那時候,小偉全?!?。”王瑋說,這樣的情況從小偉升上一年級開始,直到四年級時,王瑋成為了小偉的班主任。

王瑋先是給小偉安排了緊挨講臺的座位。然而,這種被孩子們戲稱為“左右護(hù)法”的“專座”,也沒能讓小偉有所收斂。

每次一打下課鈴,小偉就一溜煙跑得沒影了,王瑋只得滿校園去找?!安徽业叫ゲ恍校∫呀?jīng)有很多家長生氣地反映,孩子被小偉欺負(fù)過?!?/p>

把小偉找回來后,王瑋一次次不厭其煩地和他講道理。慢慢地,小偉感受到老師的關(guān)心,開始有了改變。

“學(xué)習(xí)習(xí)慣改善了很多,以前上課如坐針氈,后來靜得下心來聽課了,也不再和同學(xué)打鬧了。”王瑋欣慰道。

“作為一名語文老師,不僅僅應(yīng)是知識的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生精神的導(dǎo)師,快樂的導(dǎo)游?!蓖醅|常常這樣勉勵自己。她的言談舉止優(yōu)雅瀟灑,讓學(xué)生如影隨形;她的班級活動豐富多彩,從最美大課間,到班級大掃除,她和學(xué)生一同參與。

“記得有年冬天下大雪,正值周末,我一個人在班里畫黑板報,心里充滿了寧靜和幸福?!蓖醅|微笑著說。

用心幫帶

二十余年教學(xué)生涯,王瑋從初出茅廬的新人教師,成長為業(yè)務(wù)骨干。為提高青年教師的教育教學(xué)管理水平,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的教育示范引領(lǐng)作用,她連續(xù)多次擔(dān)任“青藍(lán)結(jié)對”工程的指導(dǎo)老師。

今年,王瑋結(jié)對幫帶的汪瓊瑤老師,就是眾多“徒弟”中的一位。初為人師,汪瓊瑤缺乏自信,王瑋與汪瓊瑤分享教學(xué)經(jīng)驗,使其縮短適應(yīng)期,走好教學(xué)生涯的起始路程。

她先通過聽課了解了汪瓊瑤的教學(xué)水平,在每次聽課后,進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地分析討論,肯定其優(yōu)點,指出其不足。

隨后,課堂偶發(fā)事件的處置、教學(xué)內(nèi)容重難點的挖掘、教學(xué)常規(guī)的建立、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與學(xué)生家長如何交流等問題……每一次指點、示范,都給了汪瓊瑤以啟迪,并付諸實踐,轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。

如今,汪瓊瑤成為了學(xué)校的一名優(yōu)秀青年教師,在這學(xué)期的教學(xué)活動月中榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎。

“王老師敬業(yè)負(fù)責(zé),不僅對自己要求嚴(yán)格,還帶領(lǐng)教研團(tuán)隊一同進(jìn)步。”同事馬海明老師說。

“王老師業(yè)務(wù)扎實,為人勤懇,對年輕同志抱有關(guān)懷之心?!毕虒幨械诙W(xué)校長梅冬麗說。

除了“青藍(lán)結(jié)對”工程的教師一對一幫帶,王瑋還毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給更多的年輕教師,互敬互學(xué)。

“老教師自覺發(fā)揮傳幫帶作用,奠定了實現(xiàn)師德建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展?!蓖醅|始終牢記保持一份愛心,包容與呵護(hù);保持一份良心,教書與育人;保持一份耐心,淡定而從容。她說,將繼續(xù)秉持初心,哺育桃李滿園。

本報記者 張歡


編輯:何珊

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